十七、童真善良的小孩[第1頁/共2頁]

設想力和締造力是很豐富的。

女兒的察看力以及自發的體貼彆人的本性是值得稱道的。2003、11、28

女兒普通都不會大吵大鬨，但她謹慎眼裡卻在思慮，偶然在冷靜地動腦筋，在本身的天下裡用本身的邏輯思慮處理題目。

明天還說：“南寧的夏季是不下雪的，北方夏季才下雪。”小腦袋裡已經裝了很多知識。

畢竟人平生，隻要童年纔是無憂無慮最誇姣的，我不想女兒的童年有承擔和暗影，我會指導、指導她而不逼迫她，由她的興趣去學習和玩耍――順其天然！2003、11、8

豆豆收到媽媽的信很歡暢，但她卻嚴厲的對我說：“媽媽，你下次寫信就寫一頁，太長了教員嗓子都念啞了。”

“他們就隻能吃紅薯餅了！”

體味女兒一天在幼兒園的“經曆”以便體味她的所想所需。每晚我都會花一些時候和女兒談天。

我問女兒：“那你添了最後一個，彆的小朋友還想添如何辦？”

我向來未曾逼迫她甚麼，由她的性子來，女兒也是一個極自負的小孩，在她的謹慎眼裡，本來就有是非之分，不謹慎乾一點錯事本身先就煩惱難為了，遠不消彆人指責，先就自責了。我亦很少責備她，倒是爸爸會表示的急一點。

我試圖壓服女兒：上幼兒園是和教員小朋友高興的玩，玩多於學習的。

豆豆已經能合著音樂打拍子，合著音韻跳舞，還一邊自顧自的唱歌，不會難為情。

本來，女兒有了小小的心計，女兒平時對事物察看比較細心，能夠彆的小朋友還冇成心識到時，女兒已經對這一征象體味了，並想出了體例、對策。

終究事情落實了下來。就連女兒也表示出了很歡暢的模樣。

女兒竟對勁得奉告我：“媽媽，我俄然發明盤子裡隻剩一個南瓜餅了，我就從速把我碗裡的南瓜餅吃掉，去添了最後一個！”

“噢，本來另有紅薯餅啊？”

前幾天應教員之約，給豆豆寫了一封信，教員念給豆豆聽，豆豆彷彿能瞭解此中的內容，教員說媽媽信寫的好，豆豆的瞭解力也好。

女兒卻完整分歧意。教員的教誨能夠是學習吧。

豆豆亦是一個豪情豐富的孩子。

我們的交換很天然，寬鬆調和。我會儘力把這類體例保持下去，作為女兒的知心朋友，以指導、幫忙她。我爭奪不要在我們之間產生隔閡。2003、11、18

豆豆的學習才氣和影象力極好，比來在繪畫和音樂方麵也有較猛進步！能象模象樣的跳舞畫畫，人亦象人、花亦象花，還會本身付與她的畫以千百種內容！