第6章 “守望”式教育[第2頁/共4頁]

這是她一天下來給孩子規定的作息表，而她真正嚴格的處所是在束縛孩子的端方和學習上。比如用飯的時候不準發作聲音來，筷子必須握在甚麼位置，見到熟人必須問好。功課必須把每一個字都寫好，一筆一畫都得清清楚楚，朗讀課文必然要咬準每一個音。這個孩子一向被四周的人以為是非常費心的孩子，在小時候就表示得比同齡孩子成熟、慎重。

我反問道：“我信賴你不會替孩子做功課，但是你們真的讓孩子本身去學習了嗎？平時你們是否會常常提示他該做功課了，或者讓他從速去學習呢？如許也算管的一種。”

自從見到這個孩子後，朋友感覺管得太多會把孩子管死，以是更偏向於不管。

但是前不久卻傳聞這個孩子在黌舍打鬥打鬥，被黌舍辭退了，現在父母正在到處給他聯絡新黌舍呢！

最後，朋友問我：“到底是‘管’對孩子的生長更無益，還是‘不管’他，讓孩子自在生長對他更無益呢？或者說到底如何做，他才氣遵循我們的預期去生長呢？”

我看著這位爸爸如此憂?，忍不住說：“你現在的勝利剛好就是你小時候你母親的‘無私’成績的，如若她從小就包辦你的餬口，你必定不會有現在的成績，就因為她很多事情都冇來管你，以是才讓你養成了自發的風俗。你們感覺孩子不自發、表示差，就是因為你們伉儷管得太多，該他本身做的事，你們都代庖了，該他本身揣摩的事，你們都替他想到了，那他另有甚麼機遇表示呢？更不成能養成自發的好風俗了。”

實在管還是不管，管多還是管少，說白了就是一個度，管束到不近情麵和放縱到冇法無天都是不成取的。西方有一句名言：介於管與不管之間有一個詞，叫守望。以是，我倡導“守望”式教誨。這裡的管並不是指簡樸的管頭管腳，而是循循善誘地指導，幫孩子建立一些好風俗。

這位爸爸有一頃刻沉默，然後很不歡暢地說：“提示他學習有甚麼錯呢？照你如許說，他不做功課我也當作冇瞥見，像我媽那樣對孩子不經心倒是個稱職的家長，我們這麼用心，倒是在害孩子？”