第1章 每個父母都應該問自己的一個問題[第2頁/共4頁]

我忍不住想起幾年前的一件事。那一年我去學習，熟諳了一個功成名就的企業家。在一次活動裡，他說本身活著冇有甚麼意義，感受不到餬口的意義。很多人都感覺這話顯得太矯情，你要名馳名，要利無益，是多少人戀慕的工具，你如果活著都冇成心機，那彆人還用活嗎？

當時，他彷彿很認同我這類說法，說歸去必然要好好竄改教誨體例，過了一段時候，他打電話給我，語氣誠心，要我去他家看一看，必然要給他出出主張。

我的瞭解是，這兩點底子不牴觸，念好黌舍可以是幸運裡的此中一件事。作為父母必然要明白，考上好黌舍不必然就會幸運，冇有考上好黌舍也不是冇頂之災，上甚麼黌舍隻是孩子平生中某個階段的事罷了。何況，這兩件事底子不牴觸。為了某個階段的勝利而忽視了長遠的幸運，明顯是不明智的。

他們的女兒我也打仗過，一個非常外向、很少笑的女孩，極有規矩，但是問好以後，很少會有第二句話，普通就是回身進房間學習了，傳聞學習成績一向都是年級前三名。在我跟她打仗多次以後，她纔會偶爾跟我說幾句話，冇有她這個年紀應有的活潑和笑容。

我問了最後一個題目：“好事情的標準是甚麼？本身的奇蹟有甚麼要求嗎？”

我內心一陣隱痛，一個孩子，即便成績再好，但落空了主意和歡愉，和一個測驗機器有甚麼分歧呢？很快，他們因為事情又搬走了，我不曉得小女人厥後如何樣了，隻是想起她的眼神就會肉痛。

但是教誨的題目，不成能一朝一夕構成，要想改正，更不成能一朝一夕完成。就比如前人描述抱病一樣：“病來如山倒，病去如抽絲。”如果家長不能把心態調劑好，在教誨或者改正孩子題目的時候，必然會犯急功近利或者半途而廢的弊端。曾經有一名家長問我：“如果我竄改我的做法，孩子多久能變好，變好的能夠性有多少？”或許我們餬口的社會遍及暴躁，讓人沉不下心去做一件事，更不但願本身所做的儘力白搭了。大師那種支出必須獲得回報的設法就特彆嚴峻。我對那位家長說：孩子多久能變好，取決於你的心態和做法，至於能夠性的話，你去做就充滿了但願，但是你不去做，那能夠性就為零。

我笑著點點頭，持續問：“那學業有成今後呢？”