第1章 每個父母都應該問自己的一個問題[第1頁/共4頁]

那次學習返來，我跟先生有了以下說話。我問他：“對於我們的孩子，你最大的但願是甚麼呢？”先生彷彿冇如何考慮，脫口而出道：“我但願他們身材安康，學業有成。”

一個下雨天的週末，先生聘請了一堆朋友到家裡來玩，我們聊人生和奇蹟，最後的話題，天然迴歸到孩子身上。人到中年，孩子教誨得勝利便是最大的幸運。因而，我們就從這個話題展開了。

但是教誨的題目，不成能一朝一夕構成，要想改正，更不成能一朝一夕完成。就比如前人描述抱病一樣：“病來如山倒，病去如抽絲。”如果家長不能把心態調劑好，在教誨或者改正孩子題目的時候，必然會犯急功近利或者半途而廢的弊端。曾經有一名家長問我：“如果我竄改我的做法，孩子多久能變好，變好的能夠性有多少？”或許我們餬口的社會遍及暴躁，讓人沉不下心去做一件事，更不但願本身所做的儘力白搭了。大師那種支出必須獲得回報的設法就特彆嚴峻。我對那位家長說：孩子多久能變好，取決於你的心態和做法，至於能夠性的話，你去做就充滿了但願，但是你不去做，那能夠性就為零。

我們能夠來看看這兩種目標會帶來甚麼樣的成果。如果把教誨的終縱目標設定為考入名校，那麼父母在實施教誨的過程中，必定會過分尋求分數，忽視其他更首要的東西。在如許的心態下，如果孩子終究冇有考入名校，父母和孩子都會蒙受極大的打擊，以為這麼多年的辛苦全數白搭了。即便孩子真的如願考上了名校，經曆過一段時候的狂喜，隨後便落空了動力，這對孩子一樣倒黴。

當時，他彷彿很認同我這類說法，說歸去必然要好好竄改教誨體例，過了一段時候，他打電話給我，語氣誠心，要我去他家看一看，必然要給他出出主張。

我當真地點點頭，他見我都認同，更加唉聲感喟起來，我正色道：“我替你的孩子擔憂，不是因為他成績不好，而是如你所說，一個十幾歲的孩子餬口自理才氣和交際才氣都如此完善，如果不竄改，會影響他今後的生長和餬口。”

送給統統的家長朋友一句話：任何好的成果皆需一個美意態和長遠的目光。

對先生的答覆，我還是很對勁的。

如果說我在教誨辰辰的時候，內心多少另有一點但願孩子給本身爭光的設法，到了鐺鐺的時候，我已經完整從本身的需求裡擺脫出來了。

在我打仗的浩繁家長中，幾近每個家長都特彆愛孩子，特彆但願孩子高興，但也幾近每個家長對學習成績的尋求都達到了矢誌不渝的境地。我不是說尋求孩子的成績不對，而是說把重視力都集合在這一方麵是捨本逐末的做法。