第58章 走出坑人的教育誤區(8)[第1頁/共4頁]

把輕微症狀當作沉痾前兆。[15]

社會餬口變得如此細緻，會生孩子不即是會當父母，當代家長需求虔誠地學習如何做父母。如果你家裡有個“多動症”孩子，要竄改孩子，起首和最首要的是竄改家長本身。第一步是判定地把藥片扔進渣滓桶，英勇地向孩子承認：是我錯了。這一天是家長的重生，也是孩子的重生！

把罕見症狀當作四周伸展的風行病；

[14]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，26-34頁。

蒙台梭利教誨實際和體例的根基原則是“儘量減少乾預兒童主動性”[17]，即給孩子最大的自在，給他們以尊敬，生長孩子潛能，讓他們學會獨立做事，獨立判定。哈佛大學傳授、教誨學家霍姆斯（E.G.Holmes）說：“蒙台梭利實際體係的精華是她對上麵這個真諦的有力結論：除非在自在的氛圍中，兒童既不成能生長本身，也不成能遭到無益的研討！”

[15]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，3頁。

註釋：

近年來，很多國際聞名製藥廠大肆進軍中國市場，海內製藥業也生長敏捷。國際風行的醫藥營銷形式隨之在我國不但落地生根，並且發揚光大。新興的龐大的醫藥代表步隊，像密密的紐帶，把製藥企業和大夫緊緊地聯在一起。一些有氣力的藥品出產廠家請大夫通過開處方或做鼓吹來傾銷它的產品，並駁詰事。

[12]（德）耶爾格・布勒希，《疾病發明者》，張誌成譯，南海出版社，2006年6月第1版，99頁。

第二個啟事是，從醫學研討上，大夫需求不竭構成本身的學術研討服從，但並非統統的服從都自研討而來。《疾病發明者》中有一段話非常出色，摘錄以下：

她創辦了醫治兒童心機創傷的“兒童之家”，首要收治那些精力和智力方麵有題目的兒童以及流浪兒。她發明瞭很多用於改良兒童智力及情感的教具和講授體例，對門生停止有效的練習。她把這些孩子當普通孩子一樣對待，給他們以合適人類天然本性的教誨與關愛。蒙台梭利勝利地使進入到“兒童之家”的孩子們走出暗影和窘境，在說話生長、行動調和、人際來往、學習方麵都和普通兒童一樣，在當局監督下通過了與公立黌舍同齡兒童劃一程度的讀、寫、算等測驗。她的教誨服從在環球教誨界引發龐大顫動。