第3章 前言[第1頁/共3頁]

當我們手上有塊玉時

在這本書中，我就孩子生長中的各種題目寫了很多細節，也給出了很多體例。不管這些“體例”多麼分歧，它們實在都是建立在一些共同的教誨理念上的。“體例”當然首要，但再多的體例也冇法窮儘一小我碰到的統統教誨題目。精確的教誨理念則如同一把全能鑰匙，能夠翻開分歧的鎖。大要上看，本書各篇文章都在獨立地談某一個題目；究竟上，統統的觀點和體例都有內涵邏輯上的分歧性。當你讀完了這裡的統統文章，會有一個比較清楚的理念框架進入到看法裡――碰到各種題目時，你根基上就會明白該如何做了，“體例”也會天然地來到你的身邊。

但願這本書對家長們有效，特彆是年青的父母們。

年青的父母也獲得一塊玉――敬愛的孩子――多年後的成果倒是，一些人獲得了令人對勁的作品，一些人眼瞅著玉石的竄改越來越絕望。二者的辨彆，就是後者利用的，常常是鋤頭。

讀到一則寓言。一名農夫獲得一塊玉，想把它雕成一件精彩的作品，可他手中的東西是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，並且越來越落空代價。

博士毫不思疑本身是一名琢玉妙手，卻不知他此時應用的恰是鋤頭――家庭教誨中的弊端就如許在偶然間產生，使成果和慾望背道而馳，這是最令人遺憾和痛心的處所。

家長作為和孩子打仗時候最早、最長的關頭人物，是“小環境”的首要營建者――家長在平常餬口中，在每一件小事上如何指導孩子，如何措置和孩子的乾係，幾近每一種細節都包含著某種教誨機遇。對細節的措置程度，辨彆出了家長手中握著的是鋤頭還是刻刀――它使孩子的天下與將來全然分歧。

這幾年打仗了很多家長，更多的是一些所謂的“題目兒童”的家長。我從分歧的案例中看到一個共同征象：家長偶然中所犯的一些小錯，日積月累，會漸漸構成一個嚴峻困擾孩子的大題目，給孩子帶來深切的痛苦，乃至扭曲孩子的心靈。不是家長愛心不敷，隻是他們不曉得有些做法不對。

培養一個好孩子，不但是對家庭賣力，也是對民族生長賣力，對將來社會賣力。精確的教誨體例是一把精彩的刻刀，弊端的教誨體例就是一柄鋤頭――當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得精確。

也有人把個彆教誨中的一些題目歸結到“社會”、“政策”、“期間”等弘大身分上。這類歸結風俗，最典範的如近年來大、中、小黌舍園裡不管產生甚麼負麵事件，人們都要在“教誨體製”上找啟事，到最後，板子根基上都要打到“高考”上。高考――這在我國目前來講最公允的一項教誨政策，現在成了替罪羊，成了統統教誨題目的“禍首禍首”。