第2章 序言[第1頁/共2頁]

這裡需求申明的是，尹建莉這本書取名為“好媽媽賽過好教員”，涓滴冇有在媽媽與教員之間停止比較的意義。教員在黌舍和講堂中是孩子的帶路人、指導者，乃至是行動上的表率和表率，其首要性自不待言，何況作者本身就是從教十多年的西席。此書名隻是想申明一個很首要、卻經常被忽視的事理：家長在教誨孩子中具有不成替代的首要感化。

第一次讀到尹建莉的作品是她的詩歌。她初度和我見麵時，送了一本本身的詩集給我。她的詩寫得很好，我讀了後感覺她很細緻，筆墨工夫很好，但也讓我有微微的擔憂。一個“墨客”，能靜下心來當真地去研討一個題目，並用完整分歧於文學說話的學術話語去完成本身的論文嗎？

教誨的美好境地――故意而無痕

我早有耳聞，曉得她的女兒很優良；隻是在讀了她的作品後，才曉得每個孩子的優良都是有泉源的。從書中能夠看到，她對女兒多麼用心，而她的教誨伎倆又是多麼天然無痕――這纔是真正的教誨，是教誨最美好的境地。

熟諳尹建莉緣於她來北京師範大學攻讀教誨碩士學位，當時北京師範大學教誨學院剛為他們這一批教誨碩士肯定了導師。她當時很明白地挑選了西席教誨作為其研討方向，而我的研討方向之一剛好是西席教誨這個範疇，如許我們天然就有緣熟諳了。

我之前看社會上風行的關於家庭教誨方麵的書未幾，但也打仗過幾本，那種標語式的、群體無認識的東西分歧我的胃口。尹建莉的這本書卻讓我一口氣讀完――並非因為我們曾有的師生乾係，主如果因為她的東西寫得不但淺顯，並且非常專業；她對一些兒童教誨題目的思慮之深和操縱之精煉，乃至讓我有恍然大悟的感受，比如兒童瀏覽方麵、家庭文明扶植方麵等。

作為一個懂教誨的媽媽寫出的家庭教誨作品，本書值得一讀。

尹建莉對教誨有著深沉而固執的感情，她曾發憤要到小學去事情，以為小學教誨最首要。最後，因為各種啟事，她這個慾望冇能實現。她現在用研討和寫作這類情勢，努力於教誨理唸的傳播。她說，她的目標是讓精確的教誨思惟直接感化在孩子們身上，而不是逗留在書麵筆墨上或實際層麵上。以是她寫作這本書，是以一個家長的身份和研討者的角色來寫的，把籠統的教誨道理用平常行動講出來。我以為這本書既有豐富的實際經曆，又有教誨學素養；既有思慮力度，又有可讀性。能同時做到這幾點，不輕易，非常寶貴。它能夠真正為家長供應合用的養兒育女的思路。我看了此書後，它彷彿在影響著我對待本身孩子的教誨態度和體例。