第12章 把學習做成輕鬆的事(1)[第1頁/共6頁]

我想，對於白紙一樣純粹的孩子來講，任何詞彙於他都是全新的。我們以為“淺顯”的或“不淺顯”的，於他來講實在都一樣。“大灰狼落拓地漫步”和“大灰狼漸漸地走路”，在剛學說話的孩子聽來，並不感覺哪個更難瞭解。我們最後灌輸給他甚麼，他就接管了甚麼。有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書麵語轉化成淺顯的口語，這實在冇需求。正如一個從小講漢語的人麵對英語時會難堪，而一個從小聽英語的孩子卻從不感覺聽英語是件困難的事一樣。以是千萬不要擔憂，孩子本性中對任何事情都充滿獵奇，給他“讀”或給他“講”，對他來講一樣有吸引力。

冇統計過圓圓在甚麼時候熟諳了多少字，憑印象，她在五歲之前熟諳的字都是零零散散的，不會本身看書，老是由我來給她講。五歲後，在很短的時候內――或許是某個偶爾身分促進，比如說她要我給講故事，而我說冇時候，讓她先本身看吧，因而她開端本身看書了。對書中內容的激烈獵奇，使她顧不上筆墨的陌生，囫圇吞棗看個大抵，獵奇心獲得了滿足。我及時嘉獎她識了那麼多字，會本身看書，再把她不熟諳的字給她讀一讀，這個故事就被她接收了――她從完整小我的瀏覽中獲得了極大的興趣，自此有點一發不成收的勢頭，書越讀越多，字也越認越多。

同時，當我們帶她到大眾場應時，老是不失時機地指給她一些筆墨看，比如在火車站我給她讀“製止抽菸”，奉告她這裡人很多，氛圍不好，這個牌子奉告大師不要在這裡抽菸；逛植物園時一起讀唆使路牌，然後我們就找到了想要看的植物；進了百貨闤闠，先一起看購物導示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

圓圓上小學四年級時，我給她買了一本繁體字豎排的兒童版《中國通史》，十六開本，約一寸厚。我們常常抽時候一起讀，因為繁體字她不熟諳，開端時還是我一字字指著給她讀。這本書讀到有一半時，繁體字於她根基上不再是題目，後半部分她就本身讀了。她現在看一些港台及外洋出版的漢語質料，感覺很便利。

我們開端時普通都是玩一百元以內的加減法，稍後就給她一些建議，以為某個東西應當很貴，能夠把代價定到三五百元。我印象中圓圓在四歲擺佈時，可默算五百以內的加減法，這根基上是通過“做買賣”學來的。

因為圓圓讀的書多，瞭解力好，以是其他各門功課也都很優良，學習上始終很輕鬆。她讀完小學二年級，直接讀小學四年級，仍然是班裡成績最優良的門生之一。她在班裡年齡最小，但她做事的成熟度及熟諳題目的程度，卻彷彿比實際春秋大幾歲。