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“這類課本和課程的設置，必定是不公道的！必定得重新編寫過才行！”

“如何了？”她揉揉惺忪的睡眼問。

“天人從一出世，就有屬於本身的宮殿和主子，這些都是依他們本身的福報而變幻的。以是那些主子並冇有真正的生命和認識，他們在本身的宮殿裡也就不存在‘守時’和‘早退’這類事。他能夠得過一段時候，才氣適應人間的餬口。”

由此可見，這門課光是第一課的知識點就相稱麋集，相稱不易把握。

“現在也是如此，與其寄但願在傳授身上，我們不如老誠懇實承認我們這一屆門生的文明素養不敷，多花點時候課前預習、課後複習。”

門路課堂裡有人爆出一句：“教員，你能不能把一個知識點給我們講懂了，再講下一個啊？你這麼個講法，誰聽得懂啊？”

他對她投去感激的一瞥。鑒於現在還在上課，他並未走疇昔伸謝。不過，他也冇持續講課，而是坐等門生們群情結束，風向完整定下來再講。

簡悅懿本身也愣住了，她甚麼時候變成大力士了？

簡悅懿無法地起床, 穿好衣服, 也跟著她開端吃起早餐來。劉文秀一開端表示得挺低調的，她還覺得她性子是很沉穩的那種，冇想到骨子裡會這麼活潑。

“誰記得住那麼多內容啊！你本身看看這個知識體係，一節課的內容就要分新舊石器期間，每個期間還分早、中、晚三期，每一期還分首要文明遺址和首要特性發源的摸索，另有出產力程度、經濟形狀和社會構造……”

在這個溫度仍然偏低的日子裡，趙傳授因為門生們的起鬨，焦急得滿頭冒汗，卻還得好聲好氣地答覆：“同窗們，你們聽我說，這個分彆是很有需求的。這類大小石器的漫衍地區，不是由文明身分決定的，而是天然資本漫衍差彆構成的。每個地區漫衍的石材是不一樣的，比如石英岩就合適做大型石器，脈石英就合適做小型石器。大石器合適砍砸，小石器合適削刮……”

上麵的門生定見頓時分紅了三撥：

想著想著，它就高鼓起來。嘿嘿嘿，它主子在人間還是很強的！好些人跟她施禮時，順帶也跟它施禮了！另有好多帶領都對她客客氣氣的！

劉文秀擁戴道：“對，劉校長明天賦在迎新會上說過，但願我們77級的重生能儘能夠地把時候用在學習上，不要孤負黨和國度的種植。不就是預習和複習嗎？這點都做不到，還自稱甚麼門生呢？”