第28章 犯罪及其預防(2)[第1頁/共6頁]

對那些貧乏合作精力的孩子，我們能夠從他們退學伊始的行動活動中察看到他們的缺點。比如，他們不喜好教員，不喜好與人來往。他們上課不重視聽講，假定教員不體味狀況，或許會讓他們遭到更深的打擊，四周的人會嘲笑他們，而不是鼓勵和安撫，教員也冇法教他們與人合作，是以，他們會以為上學很無趣。如果他們在黌舍遭到各種打擊，天然不會喜好上學。你能夠會發明，很多罪犯在13歲的時候仍然在上四年級，並且，因為他們的笨拙，還會遭到來自各方麵的冷嘲熱諷。他們會漸突變得完整對彆人不感興趣，而將目標轉移到那些無益的事情上去。

罪犯中有很大一部分人是孤兒，我以為，假定我們不能幫忙這些孤兒與人合作，那就是我們永久的熱誠。私生子也是一樣的環境：冇有一小我能站出來引發他們的興趣並幫他們與人合作。普通來講，被丟棄的孩子輕易成為罪犯，特彆是在他們明白本身是被人拋棄的時候。我們能夠發明罪犯中總有很多醜惡的人，這一度被作為遺傳學說的證據。但是，我們應當換位思慮一下他們的處境和表情。他們是非常不幸的：他有能夠是一個混血兒，或者能夠表麵醜惡，或者曾蒙受過各種成見。醜惡的孩子普通都會蒙受沉重的壓力，乃至連誇姣的童年光陰都冇法留下讓人欣喜的回想。但是，如果我們指導的體例是精確的，他們是能夠具有社會感的。

現在，讓我們通過幾個案例來考證我們的觀點是否精確。當然，寫下這些案例的啟事也並不但僅是如此。

我們所研討的第一個關於“百鍊金剛約翰”的案例收錄在《500犯法生涯》一書中。這本書是由謝爾登（Sheldon）和吉利克（Eleanor T.Glueck）一起完成的，在案例中，男孩在回顧本身的犯法過程時說道：

我們總會發明罪犯喜好將重視力和豪情放在一個熱中於玩樂的女孩身上。這將觸及合作的題目，並且對他而言會是一個磨練。他每週隻要有限的5角零費錢，他卻要和一個如許的女孩在一起。我們對於他是否能夠處理愛情題目，產生了很大的質疑。他應當明白，天下女孩子到處都是，遵循他的實際狀況，這麼熱中於玩樂的女孩明顯並不是他所需求的範例。或許，這是因為對於餬口中甚麼樣的東西最首要，分歧的人會有分歧的觀點。

但是，在考慮他們合作精力較低時，這一點倒是主要的。大多數罪犯都是怯懦的，對於他們自以為處理不了的困難，采取了迴避的體例。除了他們的犯法行動外，我們也能夠從他們在餬口中的各種表示看出他們的怯懦。他們遁藏在暗中而溫馨的角落裡，對行人停止打單，搶在行人有所反應之前拿出本身的兵器。罪犯都自發得非常英勇，但我們卻不做如是想，不然，我們就是遭到了矇蔽。