第六章課堂提問[第1頁/共3頁]

也就是說，一次答覆不上來，被髮問者就得歸去背一本書了。

“刀鷹生命週期的各個階段。”教員推了推眼睛，羅奇就坐在袁凱前麵，不過他發問的時候，這個門生一臉恐懼，這倒是引發了他的重視。

“刀鷹的儲存環境。”生物題都是一些死知識，磨練門生的影象才氣。

袁凱每次被髮問後，都會勤奮一段時候，不然也不成能對峙到現在，還不被辭退。

接收了數不清的武學冊本，羅奇精通近乎統統的搏鬥技能，整小我的確就像一部武學的百科全書，彷彿一台不會出錯的機器。

“短長啊，奇天大聖的連勝之路，無人可擋？”

“甚麼假拳，鬥拳裡也冇賭拳，孤狼這回碰上硬茬了。”

兩個從賽場上消逝後好久，在場的觀眾都冇回過神。

袁凱沉默不語，不是不記得，壓根就冇去記啊。

疏忽袁凱的幸災樂禍，羅奇站了起來。

想不明白就不想，羅奇用通訊連接了假造講堂，該上學了。

“發問次數儲存，你另有兩次機遇。”教員點頭，表示袁凱坐下。

以是每堂課不殺你幾萬個腦細胞，就意味著這堂課的失利。

生物教員還是很有人道的，每小我答覆不出題目後，下次他會接著發問那小我，題目內容必定分歧。

“你是我見過劃一身材本質中，搏鬥才氣最強的人。”孤狼不吝讚美。

如果說和孤狼的特性是狠辣，那羅奇的特性就是完美，完整找不到任何馬腳，進犯和戍守圓潤無隙。

“劃一身材本質？”羅奇眉毛一挑。

嘭～

……

“每次都是掐著點來，咱兩秋後算賬。”作為一名優良的學渣，袁凱絕對是眼觀六路耳聽八方，以是門外剛有教員的腳步聲，後者就轉過了身子，正襟端坐。

“你坐下，多讀書是功德。”所謂的困難，就是在知識點的原有根本長停止拓展，隻要能體味充足多的相乾知識，生物上想拿高分很簡樸。

“不會打假拳吧，孤狼如何能夠會輸？”

“為何刀鷹會越來越少？”教員饒有興趣地持續問道。

“下次重視。”羅奇憋著笑，帶著鬼臉麵具的袁凱不但不驚悚，反倒是有些敬愛。

“刀鷹有幼年期、成耐久、成熟期。幼年期約莫三年，幼鷹喜食季青。成耐久一年，刀鷹爪部肌肉發財，能夠高速奔馳，翅膀停止滑翔捕獵。成熟期十年，體長兩米，不過儲存率太低，已被聯邦設為三級庇護植物。”羅奇誇誇其談，袁凱則是一臉震驚，暗歎兄弟的好運氣，以他對羅奇的體味，這必定是偶合。