第三十六章講故事[第1頁/共3頁]

薑宇喜好自在，隻是他冇想到，恰是他懶惰的這類講授體例已經深深地打動一個少年的心，他們將會是一輩子的師生，也是一輩子的仇敵！

“先生，傳聞鳳棲梧是您的作品，以是書院請您來教我們？”一個比溫如書小一歲的少年站起來，麵對著薑宇，不卑不亢地說。薑宇冇想到這裡的孩子這麼大膽量，本身這個先生還冇有說話，這個少年就搶先提出題目。

“好，很好。各位不愧是稷山書院的門生。隻需求幾年的工夫就學完了淺顯學子十年的內容。但，”薑宇話鋒一轉持續說到：“學完，不即是瞭解，瞭解了還要學會在餬口中利用，把書上的事理與餬口實際相連絡，實際聯絡實際，纔是硬事理！”

等溫如書走到薑宇身邊，薑宇像想到甚麼，轉過身來：“喔…….明天早上大師還在這裡調集……先生要給大師講故事！”說完，薑宇帶著溫如書走了，留下一群不知所措的門生在那邊摸不到腦筋。

薑宇畢竟是和門生們見麵了。分派得很好，六個男孩六個女孩，加上溫如書一共十三個，都穿戴稷山書院的白袍，看起來英姿颯爽。薑宇還是第一次站在台上，感受有點怪怪地，還好麵對的是一群小不點兒。但是下一刻，薑宇就不這麼以為了。

薑宇說完，走出課堂，溫如書天然是薑宇的絕對跟從者，第一個跟上薑宇的法度。其他門生對薑宇的做法感到非常奇特…….出去上課，這是破天荒頭一次！趙構是個聰明的孩子，他要看看這位新來的先生到底在賣甚麼關子！有了趙構的帶頭，其他門生天然是魚貫而出，跟在薑宇的前麵。

薑宇瞥見趙構對勁的神采，邊上的門生也給趙構鼓起了掌，“對，但是你隻說對了一半。”公然，這位先生還留有背工，門生們聞聲薑宇這句話不驚反喜。薑宇站起來走到小河邊上，指著河裡的魚：“這河裡的魚遊來遊去，過得很歡愉！”趙構思了想，走到薑宇身邊：“先生說的不對，先生不是魚，如何會曉得魚很歡愉！”

薑宇把門生的思惟翻了過來，教會他們換位思慮，學會把實際和實際相連絡，竟然能產生彆的一種成果，開辟門生的思惟，並且不是在悶悶的課堂，更不是靠強行灌輸，門生們不是通過先生的強灌、疇昔點頭晃腦地死背，而是按照本身的切身材味、與先生的辯答來實現知識的循環和活動，從而更加深切地印在腦海裡！

薑宇一指飄落的樹葉：“誰能說說己所不欲，勿施其人的事理。”門生們愣住了，本覺得這位新來的先生語出驚人，冇想到倒是這麼簡樸的題目！趙構一心想讓薑宇出醜，以是在彆人都躊躇不決的環境下，趙構搶先答覆：“先生，這是再簡樸不過的事理，門生們最早打仗學習的就是這個。這句話是出自孔賢人語錄，其意義是：本身不想做的事，不要強加在彆人身上。教誨我們，為人做事，都要三思而後行。”