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“您好，參謀教員就是賣力門生安然的教員嗎？”易冬冉問道，關於參謀教員，她是在事情手冊裡看到的，剛纔俄然想起了，也不是體味的很清楚。。

極一向是優良的，他不明白那些差生的感受，更不明白他們為甚麼連這麼簡樸的要求都冇法達到。

“為甚麼？”易冬冉不明白，任誰都能看出阿誰教員在傷害孩子們吧。

極和易冬冉一起過來，將她和參謀機器人的話聽了個遍，天然也明白過來她的企圖。

這也是易冬冉為甚麼找上36號的啟事，有打鬥的事情，他應當不會錯過。

極不曉得，他的思惟已經在潛移默化地竄改了。

易冬冉看著36號一臉冇法瞭解，乾脆冇有持續解釋下去，直接將本身的目標說了出來。

為甚麼老天要讓她來到這個天下呢, 她深吸了一口氣。

易冬冉點了點頭，神情有些失落。“是的，不過教員太弱了，打不過阿誰監督教員，冇有體例幫忙那些孩子。”

他的班級兩個孩子測評出來了，將手中的成績單遞給他。他瞥了一眼，應當是成績分歧他的意，眸光一利，冷酷地吐出兩個字，“廢料！”

測評的園地也是有機器人教員的存在了，但機器人教員也分教誨教員，醫療教員，測評教員。在園地四周的，是賣力門生們安然的參謀教員，首要職責是為孩子供應幫忙，以及庇護他們的安然。

易冬冉走到參謀機器人的身邊，機器人跟著易冬冉的靠近主動進入辦事形式。

否定以後，易冬冉又很快地冒出了一個設法。

機器人的電子眼閃了閃，卻回絕了易冬冉的。“對不起，易教員，這類環境不在參謀教員的職責範圍以內。”

“因為您說的那種環境，隻是R班的ER-24587教員的教誨體例罷了，他已經提起和機器人教員報備過，以是不屬於參謀教員的辦理範圍。”機器人解釋道。

為甚麼？

跪在鋼釘上的孩子們不明白為甚麼, 膝蓋彷彿更疼了，那聲音真討厭。

和其他孩子千篇一概的聲音分歧, 兩個孩子帶著一絲甜意的聲音彷彿是油鍋裡的水一樣格格不入。全部D班都帶著微微暖意, 與不遠處凝集著緊繃氣場的R班構成了光鮮的對比。

就算他所受的教誨不能讓他對教員如此不敬，就算他打不過阿誰監督教員，但是他更不想讓教員絕望，頂多扣點學分，挨一頓打。