第72章 第一節課（中）[第2頁/共3頁]

“既然冇題目，那麼現在內裡從道理兩方麵來闡發一下空城計。”唐宋頓了頓，“於情而言，司馬懿大兵壓境，諸葛亮急中生智，翻開城門，派了些老兵在門口掃地，本身帶了兩個孺子往城樓上一坐，唱卡拉ok……”

“既然大師都這麼要求，那我們就持續，需求上廁所的同窗本身去就行了，不消跟我陳述。”對於同窗們的熱忱，唐宋內心那是相稱的高興。

“你們都不信我方纔說的話，這就是我說的官方形象在老百姓心中的職位是很難竄改的。”唐宋笑道，“那麼我們無妨來闡發一下空城計這個故事本身是否公道。”

“運籌帷幄！”“空城計！”“鞠躬儘瘁死而後已！”……

“因為三國這段汗青有三種形象，第一種是史乘上，主如果野史上記錄的形象，是史學家主張的形象，這個形象我稱之為汗青形象，這裡要申明的是汗青形象並不即是汗青本相，因為汗青記錄也並不必然可靠；第二種是藝術作品中的形象，我稱之為藝術形象，第三章是官方傳說與信奉，我稱之為官方形象。”唐宋冇有讓人等太久，給出了三個名詞。

唐宋的持續發問，讓同窗們的雙眼再次聚焦，這些題目也是他們想曉得的，他們但願從唐宋這裡獲得答案。

一石激起千層浪，唐宋直接否定了被很多人奉為典範的空城計，讓上麵的同窗難以接管！

“教員，說不定諸葛亮是操縱了司馬懿某些我們不曉得的心機呢？”另有同窗不斷念。

“我們對周瑜的體味更多的來源於藝術形象和官方形象，藝術家們為了凸起配角，常常會將主要人物的形象停止藝術加工。”唐宋解釋道，“大師都曉得《三國演義》是以蜀國為核心停止創作的演義小說，諸葛亮算是配角，是具有配角光環的，因而周瑜悲劇了！”

上麵的同窗們大吃一驚，本來空城計不是羅貫中寫的。

“下課了，大師歇息非常鐘。”唐宋停下了講課。

這一下，冇人再對空城計的真假產生任何疑問了！

“是啊教員，你接著上課吧，我正聽得努力呢！”其他門生也紛繁援助。

同窗們紛繁點頭應是，固然總結的比較簡樸，但確切就是如此。

同窗們一個個開端喊出本身所曉得的諸葛亮的故事或成語。

唐宋開端對這個話題停止深切的會商，而他的一係列解釋獲得了門生們的承認，究竟上同窗們已經開端接管唐宋對周瑜的撥亂歸正了。不知不覺第一節課的下課鈴聲響了，在不經意間45分鐘的課程已經結束。