第六課 作好人，但不要做老好人[第2頁/共2頁]

每一小我都想當個好人，但是我曾經不止一次的對本身說。做個好人，不即是做個老好人。

和很多人一樣，我父親之以是如許做，是因為一個思惟在作怪:當個好人。這一點，乃至他們本身都冇成心識到。

我們覺得我們是餬口的仆人，恰好相反，很多時侯，我們是昂首服從於餬口的奴婢！

第一步常常很難，但隻要邁出腳步，你就能走出去！

他非要跟我要，以是我不想給成果卻給了。

一小時侯，我父親極不甘心的給她打了便條。中年婦女千恩萬謝的走了。臨走還說但願甚麼時侯去她家用飯如此。

我們所受的教誨戰役常餬口，很輕易將我們馴化成老好人。這類認識常常很多時侯本身都認識不到，我冇想當一個老好人！我不想當一個老好人！我不肯當一個老好人！究竟是，你的潛認識正在把你變成老好人。

是時侯該絕地反擊了！

厥後，果不其然，那筆學費畢竟冇有還上，統統的洞穴都是我父親用人為補上的。

這是人在平常餬口中慣常構成的邏輯，偶然候本身都不明白是如何回事，就被這個不建立的邏輯所擺佈了！

我的父親是一名村落小學西席，阿誰年代，讀小學還是需求交納學費的。九零年前後，學費對於一個貧苦鄉村的家庭，也是一筆不小的開支。西席有一個權力，就是替臨時交不起學費的門生包管，先退學領書上課，在接下來幾個月，家長要將學費補齊。這在我們那稱為“打便條”。