第六課 作好人，但不要做老好人[第1頁/共2頁]

我父親是班主任，開學之時，都有一眾家長擁進辦公室，他早已籌辦一摞手掌寬的白條，一張一張細心的寫，某某某，因家庭困難……。鄰近中午，來一其中年婦女，拖著孩子到來，王教員，幫我打個便條吧！

這是人在平常餬口中慣常構成的邏輯，偶然候本身都不明白是如何回事，就被這個不建立的邏輯所擺佈了！

做一個好人，必必要有所節製，不能做一個冇有節製的好人，不然那就是個老好人。

第三個例子，小李淩晨兩點回家，醉的像個傻子，吐的一屋子狼籍，老婆問，你傻啊，為甚麼喝這麼多？答，他們非要喝！

有人說，做最好的本身，不當好人也無所謂，也恰是這個意義。

我們舉個例子。

應當如何做？對峙本身，對本身不喜好的事說不！

我們所受的教誨戰役常餬口，很輕易將我們馴化成老好人。這類認識常常很多時侯本身都認識不到，我冇想當一個老好人！我不想當一個老好人！我不肯當一個老好人！究竟是，你的潛認識正在把你變成老好人。

我的父親是一名村落小學西席，阿誰年代，讀小學還是需求交納學費的。九零年前後，學費對於一個貧苦鄉村的家庭，也是一筆不小的開支。西席有一個權力，就是替臨時交不起學費的門生包管，先退學領書上課，在接下來幾個月，家長要將學費補齊。這在我們那稱為“打便條”。

厥後，果不其然，那筆學費畢竟冇有還上，統統的洞穴都是我父親用人為補上的。

第二個例子，在公司裡，小芳分緣很好，在家也很懂事孝敬父母，典範乖乖女的形象，某一天，小芳拎了一包扮裝品回家，情感不高，本來花了全部月人為買的扮裝品都是不值錢的通衢貨。父母問，明顯冇名譽，代價貴的離譜，你為甚麼要買？答，我同事也買了，她非要我買！

她非要我買，以是我買了！

他非要跟我要，以是我不想給成果卻給了。

這個婦女我熟諳，家裡經濟前提普通，不好，也不差。她家每學期都不交學費，到處找教員打便條，但是向來不還。有幾位教員是以被扣人為抵便條。我父親之前為她家打過兩次便條，一次都未還。厥後據我父親講，鞋都磨破了幾雙，去她家，她彷彿冇事人一樣，該用飯用飯，該看電視看電視，要學費，就回一句，誰叫你當初給我打便條的。

幼兒園裡有個小朋友，回家奉告父母被人欺負了，本來書包裡本來有一顆糖，成果被同窗小胖要走吃了。父母問，那你為甚麼給他？小朋友說，他非要跟我要！