13.第13章 七彩鉛筆[第1頁/共3頁]

修為和考覈是兩碼事，修為是絕對的，而考覈是相對的。考覈隻是黌舍為了考查門生氣力的一種體例，有些門生能夠修為並冇有晉升二年級，但是氣力不俗，已經能夠和二年級門生比肩了，這時候，黌舍的考覈就闡揚感化了，這些氣力不俗的門生就會在提拔中脫穎而出，答應進入二年級學習，接管更高檔的教誨。

李華此次走進小賣鋪不但買了一些質料，還買了七張一品彩色貼紙，每張貼紙十塊靈石，又買了一瓶五塊靈石的下品膠水，店東給了個優惠，打了個八折，加上質料費，一共花了一百塊靈石，剛好是李華一天的支出。

黌舍的語文課仍然是在學習漢語拚音表，李華早已經能夠矯捷把握了。現在他隻是操縱語文課，在班級中察看其他同窗的演練，從中發明一些漢語拚音表靈力護體光圈的缺點，闡發攻破它的技能。

因為這些天李華忙於分解阿爾卑斯棒棒糖，導致十多天冇有支出，現在他的靈石儲量隻要不到一千塊了，離他的下一個目標另有很大必然間隔。加上他現在又有新的打算了，還要有十多天不能有支出，以是他的資金目前看來還算是比較緊的了。

把握了課上教的，李華便翻起了《一年級數學課本》和《一年級語文課本》，想要看看一年級門生到底需求把握多少東西纔算是合格，才氣通過考覈。

反之，如果修為晉升到了二年級，可氣力還不如一年級的門生，不敷以接管更高檔的教誨，那麼黌舍就會要求他持續在一年級學習，直到氣力通過考覈才氣夠進入二年級。

下一次翻開這個蓋子就是十三天以後了，他接下來的時候要持續儘力，爭奪讓氣力再一次飛昇！

這也是黌舍教誨設想得最公道的處所，能夠按照氣力提拔門生，而不是僅僅仰仗修為凹凸。這麼一來，因材施教，不循規蹈矩，黌舍的團體氣力都會獲得很大的晉升。

李華猜測，必然有甚麼東西能夠優化月光寶盒的服從，比如膠水，他能夠把七張彩色貼紙用膠水粘起來，然後放進月光寶盒內。這麼做，也就相稱於藉助膠水的幫助感化，把七張彩色貼紙停止融會。

以是，李華想出了這麼一個彆例，他感覺他媽媽留給他的這個月光寶盒必定是另有很大潛力的。不然把二品丹藥融會成三品丹藥就需求十三天，那如果把靈器晉升一個品級，豈不是就要半輩子了嗎？

看到這番圖景，李華不由會心一笑，公然不出本身的所料。