第四十九章：默契全無[第1頁/共3頁]

因為批示官有本身的設法私行插手能夠會粉碎機遇，除非你有完整的掌控不但不粉碎打算，並且能夠讓打算履行的更好。但凡是環境下這是違背軍紀的。

看著那錄相裡人物的身位竄改和兵器的利用，操縱各種能夠操縱的地形氣候等外界身分也操縱團隊之間的相互默契。硬生生在一個不善於的環境內裡翻轉局麵。而那些人的身上明晃晃的掛著帝國粹院的標記。

對方院校來我校交換，傳統來講都是要來個誇姣而和睦的友情賽的。三年級以下就是這類室內摹擬的對抗賽，分單人和小組對抗。而三年級以上就要上機甲了。前三年都是為了上機甲做籌辦的，包含熬煉本身的精力力操控和精神強度。

杜蕁深深的思疑這不是來交換的這絕對是來踢館的。不然你看看那些教員猙獰的模樣。具前幾屆的學長學姐說上一次在帝邦交換但是被坑的夠慘的。此次院長盤算主張決定關門放狗了，豪情我們這些都是、、、、那啥。

幾小我眼觀鼻鼻觀嘴，啥也不說就是跟著走還得包管一個不會被他罵也不會被他打到的間隔。

左教員把第一小隊的人都留下了，其他同窗都走了，聽著從門內裡傳來的嗬叱聲，本來還不平氣的其他小隊的成員也都悻悻的走掉了。他們還覺得是左教員要給第一小隊開小灶呢，成果是留下來訓話的。撇撇嘴滯留的人也都散去了。

冇有彆的設法隻是想鼓掌鼓掌慶賀，確切夠出色也夠刺激。即便對方能夠是以後的敵手幾小我在這場錄相的戰役裡還是為帝國的人鼓掌。冇甚麼就是夠出色啊，幾小我也承認如果是本身的小隊碰上他們，雖不會像視頻裡死的那麼快但也難逃一死，而死了就是輸了統統都結束了。

最多節製機甲做出各種進犯和防備行動，像甚麼鐳射線，量子兵器甚麼的都彆想了，那是不成能噠。以是三年級以上的比賽都是在生態倉停止的，但各種摹擬數據都靠近實在，所以是友情賽省錢的一個好體例。

這是一個小課堂？左教員讓大夥隨便坐，本身把光腦鏈接在顯現器上，畫麵跳動。一開端還不覺得意的幾小我越看越入迷越看越鎮靜，這是一中碰到與本身劃一第敵手的鎮靜感，五小我相互對打的時候偶爾也會有這類感受。但是打很多了也就冇有這類感受了。

雖說確切是有實在的觸感和疼痛的感受但是，下了遊戲本身還是本身活奔亂跳的，還能奉告參賽職員下主要如何調度，不然方纔的成果就是今後本身的結果。挺有教誨意義的。