第5章，每一個小小的秘密[第1頁/共7頁]

俄然，他又抬起眼睛，說，李教員，我要讀理科。

趙靜對著他倆笑，說本身是來申請兒子從黌舍搬出去住的事。

李勝男教員因而想起來，上週有見過馮一凡的家長，在男生樓306室。

李勝男接管他的說法，這是遍及的，平時問那些成績下滑的男生，他們也是如許直接說的，這是實在的，一個個小孩，從小學五六年級起一起補課、測驗、補課、測驗地過來，撐到高2、高三這個階段，有興趣的不會多了，有真正陽光笑容的也未幾了，特彆到高三，就更少了。

趁著女生白雲去叫馮一凡的這段時候，李勝男教員從電腦裡調出了馮一凡高一至今的學習檔案。

她對女生白雲說，好，你幫我把馮一凡叫過來。

以她這些年閱門生無數的經曆，這份猜想不成製止，因為時下過分遍及。

李勝男教員瞅著麵前的這男孩，說，上學期分班的時候，你和爸爸媽媽冇選理科班，現在都已經是高二放學期了。

潘帥教員麵前攤著條記本，內心在想今晚要去咖啡館見一個出版社的編輯，那人從北京過來組稿，豆瓣同城老友們約他去會會……

李勝男教員固然很驚奇，但也想笑，心想，嗬，你此人確切太嫩了點，你冇哄住那小孩，反倒被他勸返來了，那好，你再去煉吧，再去跟人家家長聊聊。

馮一凡內心雖這麼在想，但他對李教員點頭。

接下來的一天，潘帥教員真找了男生馮一凡談了心。

她對馮一凡說，好吧，我讓潘帥教員找你，給你闡發一下，你現在是否合適轉去他們班學理科。

3。?現在的室第小區、購物中間乃至月子中間，消耗人群都在敏捷分層，不管感情上你願不肯意，這彷彿不以人的意誌為轉移，隻要在這黌舍裡讀這點書，各個家庭是混在一起的。如何說呢，這裡是有悖論的，這方麵我們也是有教小孩的，但我們也得明白，哪兒都做不到絕對的真空。真空也不實在啊，哪怕對於小孩，我感覺，首要的不是讓他們感受冇不同，而是得讓他們學會如何麵對與本身分歧的不同。唉，人若想不通這一點，那麼這些年都是如何過來的呢，但冇體例，人就是有設法，成果就變成彷彿是我們小孩的題目。兩位教員啊，有了前次的經驗，我們還是離得遠點，少激發點情感化，平安然安過了高中這個階段，今後送他去留學。

“起首是直覺，那張臉閃現在一群純真的孩子中，會顯出來，很較著，它不高興，不歡愉，讓你有這個直覺。”她說。