十八、這也能預習？[第1頁/共4頁]

江水源在坐下的時候稍稍動員了課桌，慌亂中剛纔塞到桌肚裡的《數學史概論》竟然掉了出來，無巧不巧跌落在譚肅的麵前。江水源先是愣了一下，心跳都漏了幾拍，恐怕班主任藉機發飆。誰知還冇等他伸手去撿，譚肅已經哈腰把書拾了起來，看了看封麵然後遞還給江水源，同時輕聲說道：“年青人多看些書是好的，加油儘力！”

譚肅的話卻讓江水源渾身一激靈：甚麼，說出一半纔算勉強合格？那如果共同班主任演全殺雞儆猴的戲碼，那豈不是要十死無生直接退學！當下再也顧不上班主任的顏麵，直接竹筒倒豆子般背誦道：“第三十六條，門生在校期間除享有法律、行政法規以及規章規定的權力外，還享有以下權力：（一）平接管黌舍教誨，劃一操縱黌舍大眾教誨資本，獲得在校學習餬口所必須的根基前提保障；（二）遵循法律、行政法規和黌舍規定構造和插手門生社團，插手合法的社會活動及體裁活動；（三）公道地獲得學業和品德上的評價，遵循規定獲得各級各種名譽稱呼和各種嘉獎；……（八）對規律處罰和觸及本身好處的相乾決定表達貳言和提出申述；（九）黌舍規定的其他權力。”

“答覆得非常好，完整精確！”譚肅乾著嗓子表揚道：“對了，這位同窗你叫甚麼名字？”

實在譚肅也就這麼一說，他是不成能現在說出本相來打擊全班門生自傲心的。因為天賦就是天賦，他的才調、技術不是淺顯人所能對比，如果有人把他的學習體例當作先進經曆自覺效仿，絕對會撞到南牆上撞得稀爛！以是當淺顯人碰到這類人的時候，最好就是擺出orz的姿勢表示跪伏。故而他隨口編出一段瞎話，既能輕鬆帶過這一節，也能夠操縱這個機遇向門生們傳授學習的體例。

對他來講，這個題目的確易如反掌。但是譚教員擺出這架式清楚是要殺雞儆猴、殺一儆百，莫非本身這隻雞不該主動洗潔淨脖子並把頭伸出去等著刀砍下來麼？這纔是開學第一天，他可不但願因為這等雞毛蒜皮的小事主子主任鬨僵。

譚肅也有半晌錯愕，因為他底子冇推測江水源竟然能將內容全數背出來。剛纔他還是愁眉苦臉一籌莫展，如何俄然間就能超凡闡揚背得滾瓜爛熟了呢？平心而論，就算譚肅本身帶了將近十屆重生，無數次領著門生學習過這本新內行冊，現在叫他來背誦，他都很難做到這一點。而一名方纔退學的重生卻能駕輕就熟，啟事究竟安在？