14.第十四節課[第1頁/共3頁]

“複合了？”她的反應讓周菡萏猜出八成，調皮地拱了下她胳膊肘。

【很多門生把功課測驗當古板沉悶的任務，我們教員能感遭到】

【我私心想給你打144分，另有10分在卷麵，你的試卷是藝術品】

【以是，也感謝你】

齊嘉佳低頭沮喪，整小我懨懨的：“明天數學像我的火化場。”

作奸不法被捉了個現行，厥後的兩堂數學課，周菡萏都不美意義再看林教員的臉超越三秒。

1是1,2是2,100就是100，數字不會變成彆的。它不像中文釋義千變萬化，也冇有英語文法隨機組合。

還好冇讓他絕望。

周菡萏倒抽一口氣，幾乎從椅子上蹦起來，她就說吧！應當是這個分啊！

哇，如許的話，給林教員的承諾，就完整兌現了吧。

126？？？

翌日上午，周菡萏駕輕就熟的考完語文，下午便迎來了本身不甚善於的數學。

心跳在不經意間，狠惡非常，像要給甚麼千萬賭約下注。

林教員回：【嗯，是134】

林教員：【126】

在林蔭大道上飛奔的少年，校服藍白交叉，彷彿一條奔騰的，富有生命力的河道。

莫非和張芸錯一塊兒去了？

此次數學變簡樸了嗎？

【林教員，在嗎？打攪了……】

可等考捲髮放到桌前時，她握起極新的中性筆，填上名字，深吸一口氣。

周菡萏在草稿紙上的寫劃計算，是從所未有的流利和胸有成竹，讀書破萬卷，下筆如有神，本來數學也是如此回饋她們的啊。

齊嘉佳刹時紅臉錘她：“不要用複合這個詞行嗎？這是描述情侶乾係的！”

齊嘉佳為周菡萏罕見的急性子迷惑：“你如何了啊？”

兩個省略號，完整解釋了內心深處那點大不敬的微小底氣，那點怯生生的負隅頑抗。

齊嘉佳從兜裡取出一袋小麪包：“喏。”

又不自傲地加上自我先容：

林教員接連回了好幾句：

林教員：【對了多少分】

秉燈夜讀時，媽媽送來了一盤脆甜的切塊蘋果。

周菡萏早早回了家，悶回房裡刷題。固然林教員口中的數學老是斑斕而奇異，可她從未發自肺腑地愛好過數學。她開端供奉數學的原因，也是因為林教員，他讓她為這門學科所支出的統統，都有了清楚詳細的動力和意義。就像證明題的需求步調，像它亙古穩定的推理邏輯。

我不管，就是你教得好。

她還覺得會給林教員和本身更多的不測驚。