第二章 學前兒童成長輔導[第1頁/共3頁]

見到這一幕，更多的男生圍了上來，他們嘻嘻哈哈的和韋廷玉打鬨在一起，彷彿一場芳華的狂歡，而公然不出韋廷玉的猜想，他的影響力正在以肉眼可見的速率爬升著。

班主任分開後的三年二班刹時變成了菜市場，畢竟在第一堂課上產生了爆炸性的情書事件，班內裡一點都不起眼的韋廷玉竟然敢給統統男生心中的女神明輕雪寫情書！

“門生模塊？有甚麼用？”

“考慮到宿主的安然以及對藍星近況的檢測，九向您保舉一個更合適的信奉彙集門路，那就是成為一名名流。隻要你的筆墨、聲音、影象作品能夠遍及傳播，宿主便能夠在這個過程中不竭進步本身影響力和信賴值，這也是一種潛移默化的信奉傳播體例。”

信賴值：0

“影響力和信賴值如何定義？我該如何曉得我現在具有的數值？”韋廷玉抓住題目關頭詰問。

獲得彆人的信賴嗎？韋廷玉如有所思。

“信奉？是指宗教嗎？”韋廷玉有些不解，莫非這體係讓我自創宗教？華國對宗教管控一樣非常嚴格，恐怕本身方纔稱宗做祖，就會頓時被差人給破獲吧？

唐睿的眼裡帶著嘲笑，也帶著敬佩，因為幾近統統洛城第一初級中學的男生都傾慕著明輕雪，他也不例外。

幾近在一刹時九就加載了這個模塊，韋廷玉已經迫不及待的想要嘗試一下“學習使我歡愉”的滋味了。

“學習使我歡愉：學習使我歡愉，我內心隻要一件事，那就是學習！大幅進步對學習的興趣。”

穿超出來今後本身並冇有過目不忘的才氣，甚麼看過的電影小說、聽過的歌曲音樂都能隨便抄，這都是底子做不到的。是以韋廷玉迫不及待的想要體味體係根本模塊所能供應的服從：“現在能為我啟用體係根本模塊嗎？”

算了，畢竟也是金手指，反麵他過量計算，韋廷玉帶著激烈等候嚴峻的問道：“九，你能幫我學習邪術嗎？”

韋廷玉感遭到了一股激烈的違和感，“奧術帝國”聽起來就很高大上，但是這“學前兒童生長教誨體係”又是如何一回事？

但是信賴值可就非常可貴了，要曉得韋廷玉的母親李香蘭對於她獨一的兒子能夠說是百依百順非常寵嬖，信賴值卻仍然是零。

韋廷玉深吸一口氣，天下如此誇姣，我卻如此暴躁，如許不好，不好。

少數幾個女生圍在明輕雪的身邊彷彿想要安撫她，不過明輕雪仍然是冷著臉，冇有任何神采透露，彷彿完整不受任何影響，就像這件事向來冇有產生過一樣。