第25章 有時候，相信的未必開花結果[第2頁/共8頁]

“甚麼商定？”

鄔童闡發著：“他現在把小學試卷扔了，申明小學的知識點他已經全數把握了，再過段時候，他就該霸占初中知識了，然後是高中知識。”

班小鬆展開試卷，立即被震驚了，他把試卷遞給其彆人：“滿是小學試卷！”大師邊笑邊傳著看。

隊員們當然曉得。陸通大聲搶著答覆：“銀鷹隊！”

考完一科今後對不對答案，這是一個大題目。兩大學霸尹柯和沙婉的答案當然是大師對比的標準，栗梓老是衝在最前麵對答案，她的標語是“死也要死個明白”；焦耳這類糾結型的就比較慘，明顯不想對答案，還老有奸刁的同窗在耳邊大喊“ACDBDCADAC……”他隻能緊緊地捂著耳朵，恐怕曉得本身考砸了，影響前麵的闡揚。

那麼，他籌算放的這條鯰魚，到底是誰呢？

甚麼！教員和同窗一起測驗比成績，並且賭注是社團活動？誰不曉得，社團活動就是長郡的靈魂，冇了社團活動，讓他們放學期如何過？

鄔童回過神，對班小鬆和走過來的尹柯說：“剛纔，鍛練手機上的阿誰號碼，就是‘奧秘人’的！”

陶西答覆：“我就是要考得比他們好，氣死他們！”

班長沙婉按捺住哀痛，站起來詰問：“陶教員，我們冇有完成全A打算嗎？成果到底是甚麼？我們究竟差在了那裡？”

他還冇說完呢，焦耳舉動手機喊起來：“最新訊息！我爸方纔看了陶教員的成績單――三科冇合格！”

公然，陶西又給大師鞠了一躬，深吸一口氣，說：“冇想到分彆的這一天來得這麼快，我會馳念大師的。”

說完他就走了。他剛出課堂，同窗們就紛繁群情起來：“這算是宣戰嗎？”

“宣甚麼戰啊，陶教員再牛，他一個這麼多年冇碰太高中課本的體育教員，如何能夠拿到全A嘛！”

喧鬨不動聲色，翻開郵件，連接列印機，列印，神情凝重地將成績單遞給陶西，從她的臉上看不出任何情感。

“熱嗎？我給你扇扇風。”陶西又開端一臉奉承地給白舟扇扇子，卻把試卷都扇了起來，白舟忍無可忍：“陶西，你彆折騰了好嗎？”

哈哈，本來剛纔陶教員的那一長串悲情告白是為了這個啊！栗梓第一個拍案而起：“我們要如何獎懲陶教員來著？”

焦耳探頭往課堂外看了看：“陶教員必定回辦公室換衣服了，一時半會兒回不來。”

實在這恰是“陶氏講授法”裡的一招――放條鯰魚！心機學中有種效應，叫作“鯰魚效應”，指的是在一群溫馨的小魚中放一條多動的鯰魚，能夠突破魚池的安靜，也啟用了小魚的求生本能。在他看來，目前的高一（六）班，甚麼都有，但還缺了一點勝負欲。這勝負欲，就需求由一條鯰魚帶來。