第25章 有時候，相信的未必開花結果[第1頁/共8頁]

實在這恰是“陶氏講授法”裡的一招――放條鯰魚！心機學中有種效應，叫作“鯰魚效應”，指的是在一群溫馨的小魚中放一條多動的鯰魚，能夠突破魚池的安靜，也啟用了小魚的求生本能。在他看來，目前的高一（六）班，甚麼都有，但還缺了一點勝負欲。這勝負欲，就需求由一條鯰魚帶來。

跑圈結束，已經風俗了熱身練習的隊員們不但不見涓滴疲態，反而筋骨鬆快、神采奕奕地回到鍛練麵前。陶西一聲“立正”，隊員們敏捷站好隊，隻聽陶西對他們大聲說：“你們曉得現在排名第一的，即將和我們爭奪冠亞軍的步隊是哪一支嗎？”

“宣甚麼戰啊，陶教員再牛，他一個這麼多年冇碰太高中課本的體育教員，如何能夠拿到全A嘛！”

喧鬨厲聲朝正要撲過來的陶西說：“你彆過來！”

一向冇有參與的尹柯這時站了起來，拿起陶西的iPad，調出比來的瀏覽頁麵。他的神采從驚奇到如有所思，再到恍然大悟，對世人說：“看來陶教員是當真要和我們比一比。”

說完他就走了。他剛出課堂，同窗們就紛繁群情起來：“這算是宣戰嗎？”

明天就是期末測驗的日子了，喧鬨也不曉得本身為甚麼要這麼嚴峻。不管高一（六）班拿不拿獲得全班全A，陶西的班主任位置都坐得穩穩的。但就是因為這個傻瓜放話在前，本身也不想看到他失利失落的模樣。喧鬨看著日曆上被經心標出的“期末測驗日”，另有緊接厥後幾天的“小熊隊比賽日”，冷靜地禱告著。

陶西竟然給大師鞠了一躬。班小鬆小聲說：“這是甚麼環境，一上來就鞠躬，不會好事了吧？”鄔童皺著眉頭，嚴峻地看著陶西：“彆胡說。”

“那倒不是，不過，彆忘了我當上班主任的時候，和你們的父母有一個商定。”

“熱嗎？我給你扇扇風。”陶西又開端一臉奉承地給白舟扇扇子，卻把試卷都扇了起來，白舟忍無可忍：“陶西，你彆折騰了好嗎？”

栗梓自告奮勇地向陶西的位子走去：“我去翻。”她走到陶西的課桌前，隻見桌上攤著的課本上密密麻麻地記滿了條記，邊上還貼著五顏六色的便當貼。

小熊隊此次是玩真的，滿身心投入。高一（六）班分紅兩個陣營，一個陣營的人在自習課堂裡被陶西這條鯰魚刺激得“頭吊頸”“錐刺股”，另一個陣營的人在操場上被陶西用激將法刺激得“同仇敵愾”、揮汗如雨。全部長郡都存眷著高一（六）班，對這個不按常理出牌的“體育教員”刮目相看。