16.第十六章[第2頁/共3頁]

以是，陸有有特彆喜好漢語，因為，陸西河冇有讓她再用白話文的體例，再把功課寫一遍。

特彆是陸有有路過書房的時候，會被拎出來，“有有，來聽聽這個……”

瑟瑟顫栗的小門生，穿戴校服貼著牆根，悄咪咪的從辦公室門口路過，然後，被各科教員抓出去，“同窗，來聽聽這個……”

蜜斯姐圍著陸有有轉了好幾圈，焦急的都想喊外婆過來，把小捲毛送去病院，她還冇有聽過，腦筋疼是一種甚麼樣的疼法。

教員隻說淺顯話，幾個字學好久，課堂裡坐著很多小朋友，偶爾發楞也不會被髮明，更不會被隨便拎去辦公室，被好幾個教員同時教課？

但是現在想想，場景都對上了，讓小捲毛都將近捲不起來了。

陸西河是如許，夏果是如許，阿加塔也是如許。

以是，陸有有在毫不知情的環境下，學這麼多東西，腦筋疼是挺普通的，朋友們為陸西河的厚臉皮所驚奇，冷靜給小捲毛買了好多吃的，也算是安撫。

導致陸有有已經能設想到小學是如何的場景了。

腦筋疼，是每個小孩子都會經曆的事情？

悄悄的攥上一小點頭髮豎起來，柯然試圖讓小卷淨重新規複‘炸’一點，蓬疏鬆鬆的模樣，不要軟趴趴的。

然後，就看到小捲毛一臉衝動的圈住媽媽的大腿，“媽媽，我要上小學。”

之前連古詩都背跑偏的傢夥，已經能開端觀賞文章，看一些原文的英語古詩，和奶奶用俄語平常交換。

家裡教的這些東西，不像是數學物理，需求像遊戲通關一樣，一層一層的學，最後堆集經曆。

俄語一遍，英語一遍，漢語一遍。

“剛開端，我們三個都隻說本身的說話，讓有有按照人來對應說話，就不會混合。”陸西河也是參考，一些跨國婚姻家庭中，同時講授兩至三門外語的經曆，把分歧的說話清楚的分開，讓陸有有將人和說話緊密相連。

這麼對比之下，陸有有有點心虛，她是不是太嬌氣了？好吧，腦筋也不是疼，就是學的東西好多都聽不懂，她有點焦急。

輕鬆！

聽起來很嚴峻的模樣。

至於第二個題目。

偶爾有朋友來家裡做客，聽到陸家的對話體例，都驚奇到不可，一是想曉得，陸有有是如何不混合的，二是想曉得，陸西河他們三個是如何相同的。

這裡能夠用一個成語，陸有有剛學過的，嗯，對，公然是，人不成貌相。