16.第十六章[第1頁/共3頁]

這個比在家裡學的簡樸！

這裡能夠用一個成語，陸有有剛學過的，嗯，對，公然是，人不成貌相。

但是現在想想，場景都對上了，讓小捲毛都將近捲不起來了。

以是，陸有有特彆喜好漢語，因為，陸西河冇有讓她再用白話文的體例，再把功課寫一遍。

教員隻說淺顯話，幾個字學好久，課堂裡坐著很多小朋友，偶爾發楞也不會被髮明，更不會被隨便拎去辦公室，被好幾個教員同時教課？

如此沉重的實際，讓陸有有去宋奶奶家見柯然的時候，頭髮都冇有那麼捲了。

學習這麼不鎮靜的話題，就不要再在玩耍的時候裡提起了，陸有有也就這麼錯過，從柯然蜜斯姐這裡，得知本相的機遇。

偶爾有朋友來家裡做客，聽到陸家的對話體例，都驚奇到不可，一是想曉得，陸有有是如何不混合的，二是想曉得，陸西河他們三個是如何相同的。

“剛開端，我們三個都隻說本身的說話，讓有有按照人來對應說話，就不會混合。”陸西河也是參考，一些跨國婚姻家庭中，同時講授兩至三門外語的經曆，把分歧的說話清楚的分開，讓陸有有將人和說話緊密相連。

這麼對比之下，陸有有有點心虛，她是不是太嬌氣了？好吧，腦筋也不是疼，就是學的東西好多都聽不懂，她有點焦急。

然後，就看到小捲毛一臉衝動的圈住媽媽的大腿，“媽媽，我要上小學。”

腦筋疼？！

陸有有另有一點，之前跟著夏果去辦公室的影象，大辦公室的教員，有的時候看門生路過，會喊人過來抱功課或是拿卷子，阿誰時候陸有有才兩歲多，不太明白是甚麼意義。

但是，陸有有順手撥了一下，不在乎本身略走形的小捲毛，自從她能夠用分歧的說話，簡樸的迴應一下家人，陸西河他們就開端得寸進尺，管陸有有能不能聽懂，先巴拉巴拉給她講完再說。

導致陸有有已經能設想到小學是如何的場景了。

在這類曲解之下，滿五歲以後，被媽媽帶去小學感受氛圍，隻旁聽了兩節課的陸有有，就很當真的問夏果，“媽媽，小學是如許的嗎？”

特彆是曉得，學完傳聞還不是結束，陸有有還開端學根基的寫，她在家的功課，都要寫三遍。

當然，陸家人還是掌控著度的，不會讓陸有有真的學到腦筋疼，首要還是給她灌耳音為主。

好了，講課的時候，陸有有終究有能聽懂的話了，但是，初中和大學的課程內容，她仍然是聽不懂，隻能一下課就趴在書房的地毯上，被知識的力量碾壓的轉動不得。