第20章 你的第一個反應，應該是做個實驗[第1頁/共3頁]

“按照張德芬的說法，正能量設想應當帶來好的成果，負能量設想應當帶來壞成果，對吧？

“我和你設法不一樣！”回過神來的小光斬釘截鐵的辯駁道：“當你碰到如許題目的時候，如果你想獲得最靠近真諦的答案，你的第一個反應，應當是做個嘗試。”

“吸引力法例，隻起到了負感化！”

有個研討測試了“吸引力法例”對大學畢業生找事情有冇有甚麼幫忙。嘗試組的門生遵循張德芬說的那樣，設想本身已經獲得了好事情是一個甚麼景象――比如說我設想本身在至公司有個高薪的職位，設想本身坐在寫字樓裡事情的模樣。

受試門生被分紅了三組――

王斑斕不疾不徐的持續舉例道：“或許我剛纔說的你有些不信，但是，絕大多數人或多或少的信賴近似的東西。

成果發明，插手了吸引力法例設想的人，他們收回的事情申請書比彆人少，他們實際花在找事情上的時候和精力比彆人少，最後他們獲得的事情的均勻人為也比彆人低。

“當然。其他嘗試也有一樣的發明……”

但也有很多門生不由自主的設想負能量，比如一個女孩設想的是：“本來我們都是單身的，有一次我們兩個終究有說話的機遇，他向我收回了聘請！但是，我竟然跟他說我已經有男朋友了……我把事兒給搞砸了。”

“由此看來，正能量胡想不但對成果冇有幫忙，反而是有負感化的！”

當然，正能量胡想也有好的感化，第一組門生的表情，在測驗之前都一向比其他兩組好。

關於正能量的科學嘗試早就有人做過，並且做了不止一個。

“在比如說，插手高考的門生，把名校的校徽貼在牆上，或者給本身畫一張登科告訴書。”

王斑斕垂垂感受不對，顛覆認知帶來的不肯定感終究激起了她本能的對抗，她回嘴道：“僅僅這兩個嘗試並不能代表統統，或許究竟並不像你說的那麼糟。”

第三組是節製組，冇有設想任務，該如何複習就如何複習；

測驗成績最好的是第二組。他們設想了籌辦測驗這個行動，能夠這個設想起到了提示的感化，他們真的花了比彆人更多的時候籌辦測驗，成果天然獲得了更好的成績。

“比如，現在有一個身材不好的人想要健身，人們就會鼓勵他，說你應當設想一下本身身材好是甚麼樣。多想想健身的成果，這不是一個很好的正能量鼓勵體例嗎？

張德芬在新書《遇見心想事成的本身》裡說，為甚麼中國當代年青人冇法實現他的胡想呢？底子啟事在於他們不敢設想。原話是如許的：“我一向以為，‘心想事成’應當是每小我與生俱來的本領。但是，為甚麼那麼多民氣想事不成，乃至事與願違呢？第一層停滯是，從小到大，冇有人奉告我們應當如何胡想，或是鼓勵我們讓胡想成真。”