第30章愛的期許[第1頁/共4頁]

韓峰、陸可兒、韓海一同跟趙校長、楊琴琴道彆。楊琴琴送他們到了門口，她的眼眸當中閃動著淡淡的淚光。楊琴琴很年青，也輕易動豪情，她很有些捨不得本身的這個門生。她看著韓海說：“韓海，你哥哥是一個非常優良的門生，今後你要跟著他，在江中師大多聽聽其他教員傳授的課，如許對你有好處。”韓海點了點頭。韓峰他們一同向著公交車站走去，“等我一下，哥哥。”韓海俄然轉過身，又向著楊琴琴走去。

但是，校長趙麗卻替韓海擔憂：“韓海的哥哥，我很擔憂，韓海如果停學的話，對他的此後的生長會很倒黴。在黌舍裡，我們能夠從數理化體裁英全麵培養，使得他的本質和才氣獲得全麵的生長。以是，我建議韓海不要停學。”韓峰卻主張已定：“不消了，趙校長。或許您真的信賴，黌舍教誨是全麵培養門生，但是實際中，我們的教誨就是以分數給門生分類，貼上高分、中等、低分的標簽，代表的是高智商、淺顯人和‘弱智’，這些人將來也會被送到分歧的崗亭上去事情。但是，人不該該被貼上標簽，特彆是被貼上‘弱智’的標簽。”韓峰所指的，就是張教員稱呼韓海“弱智”的行動。

韓峰當真地點了點頭，心頭燃起了豪情。餬口在這個社會中的人，每小我都在贏利，但是大師贏利的目標不儘不異，有些報酬了本身過得好一點，有些報酬了炫富麵子等等，韓峰當然也但願通過贏利改良餬口，但是他更但願通過贏利，能夠給這個社會帶來竄改，給需求的人帶去力所能及的幫忙，在阿誰時候，韓峰才真正感遭到了存在的代價。這或許就是韓峰跟大部分人分歧的處所。

本來另有這一層啟事！韓峰想，能夠像趙校長如許，答應初中生不來上課、又給儲存學籍的校長，全部寧州市不能說絕無獨1、恐怕也是屈指可數吧。韓峰心下打動，意氣風發地對趙麗說：“趙校長，等今後我們建立了公司，有了錢，我們必然來支助您這所黌舍的本質教誨！”趙校長一笑道：“我但願，支助的不但僅是我們一所黌舍，而是更多的黌舍，更多的門生，讓他們能獲得全麵生長的機遇。”

趙校長的這句話，是真的為韓海考慮的。畢竟在海內，我們有很多身份辦理的規定，比如對人的出身辦理有“戶籍”，對學習環境辦理有“學籍”、對事情經曆辦理有“事情檔案”，如果缺失了此中任何一樣，後續要補辦的話，都會非常困難。趙校長是以過來人的經曆，至心為韓海考慮才這麼說的。