第8章 成績莫名其妙地提高了[第1頁/共5頁]

我想，當家長試過各種百般的體例後，孩子的成績還是冇有進步，

我們身邊常常會有如許的征象：有的孩子學習也不是很儘力，家長更冇有特彆用心腸去教誨孩子的學習，但是成績就是門門拔尖，學習就跟玩那麼簡樸；有的孩子學習很儘力，家長更是傾儘統統，送他去各種百般的教誨班，請家教，可謂絞儘腦汁，但是在如許的儘力下孩子的成績仍然平平，看著那些成績出眾的孩子，父母都會收回如許一個感慨：人家的孩子天生就是塊學習的料，我們冇有這個命啊！

專家研討指出：瀏覽才氣決定智力生長，貧乏瀏覽才氣，將會停滯和按捺大腦的極其纖細的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地包管神經元之間的聯絡。誰不善瀏覽，他就不長於思慮。如果家長還在為孩子的成績憂愁，無妨嚐嚐這個彆例。

我曾把這個彆例和很多父母分享，但是很多父母一聽是課外瀏覽，就會很衝突。有一名媽媽跟我說：“現在孩子要上那麼多補習班，週六週日也排得滿滿的，哪偶然候看課外書啊？”我跟她說，與其讓孩子被迫上這個班阿誰班，還不如多培養他瀏覽的興趣，但明顯這位媽媽感覺讓孩子看課外書是不好的做法。另有一名媽媽跟我說：“我們好不輕易才讓孩子的成績保持在中上程度，如果讓他看課外書上了癮，今後偶然學習瞭如何辦？”這裡就要提一點了，我讀書的年代收集還冇提高，書的內容也相對純潔，可現在的書良莠不齊，做父母的就要多做一件事――替孩子把關，但這不是說要去監督孩子看甚麼書，或者每一本書父母先查抄過，冇有題目再給孩子看，如許做隻會使孩子惡感，落空看書的興趣，而是父母要多存眷孩子在看甚麼書，多跟孩子交換。如果孩子看的是好書，那是正能量，隻會讓孩子更加酷愛學習，絕對不會呈現父母擔憂的那種征象。

我一個朋友的孩子，成績一向不太抱負，特彆是語文成績，更是羞於見人，教員常常在他的作文上麵打上如許的考語：內容浮泛，說話有趣！父母很焦急，想儘了各種體例，每天讓他寫日記，上作文教誨班，乃至還給他請了一個名牌大門生當家教。做完這些過後，孩子的成績略微有所進步，但是並不較著，乃至因為父母這類麋集的挽救做法，孩子對語文的學習主動性幾近降為零。大抵折騰了三年，孩子的成績並冇有甚麼轉機，朋友感覺該做的都做了，該儘力的也都儘力了，可還是這個成果，非常悲觀。先生奉告她人各有命，凡事莫強求，或許孩子就是不善於學習。萬般無法之下，她也隻好認同這一說法，不再勉強孩子每天寫日記，並把家教辭退了。