第3章 孩子最需要的一句話[第1頁/共5頁]

本來孩子功課寫得如此草率，貳內心也感覺歉疚，但是媽媽如此狠惡的態度和霸道的做法也激憤了他，孩子噙著眼淚倔強地說：“我就不寫！你乾脆把統統功課都撕了吧，我就不消寫了。”當然，孩子畢竟是孩子，強不過大人，也不敢不交功課，隻得重新寫一遍，但是這份委曲和氣憤如何辦呢？全數宣泄在功課上！因而，他把功課寫得更加草率混亂，用心和媽媽作對。媽媽見孩子如此冥頑不靈，更加活力，把整本功課都撕了，還在上麵踩了兩腳。孩子見狀大哭起來，揚言再也不去黌舍上學了。母子倆對峙到很晚，既傷豪情，事情也冇獲得處理。媽媽悲傷地以為孩子一點都不懂事，也不是學習那塊料兒。

本來下午鐺鐺的班主任打電話過來，我因在內裡冇接到電話，班主任就打給了先生。據鐺鐺的班主任說，鐺鐺已經有三天冇去上學了，固然有告假，但她總感覺不放心，以是打個電話問問。可這三天來鐺鐺每天早上都定時去上學了，如果不是班主任打了電話過來，我們對此底子一無所知。先生一傳聞這個事情，當然免不了問鐺鐺，可這孩子不曉得如何回事，總想打草率眼亂來疇昔。先生急了，就說了她幾句重話，比方：“隨便逃課的孩子可不是好孩子，奉告爸爸，你到底乾甚麼去了？”

這件事就這麼疇昔了，大抵一個月後，鐺鐺的班主任俄然打電話來，在電話裡，她非常衝動和打動地奉告了我事情的原委。

我看著她的模樣，忍不住笑了起來，替她擦擦小臉，柔聲問她：

先生頓時發了怒，讓鐺鐺回本身的房間去檢驗。

而另一名媽媽瞥見孩子的功課特彆草率時，也很活力，感覺孩子對待功課的態度太不當真，但是她禁止住了本身的肝火。她很清楚，孩子不是不會寫，更不是寫不好，而是態度不當真，對付了事。因而，她對孩子說：“寶貝，明天的功課寫得不太抱負，媽媽在想你是不是急著去做其他事呢？媽媽但願你忙完的時候能夠再寫一次，因為你是這麼聰明勤奮，媽媽絕對信賴你能寫得更好。”孩子聽了媽媽的話，慚愧不已，放棄了去玩耍的時候，端端方正又重新寫了一遍，寫完以後，他把功課本拿去給媽媽看。媽媽看完後歡暢地說：“這一次比剛纔好多了，我就說我孩子必然能寫得更好，明天教員瞥見你的功課，也會很歡暢的。”

我笑著親了親，“那當然了，媽媽永久都信賴鐺鐺，隻是媽媽也想問問你，你籌算甚麼時候去黌舍上課呢？媽媽也得跟教員交代一下。”