第五章 十二年前的課[第2頁/共3頁]

梁棟國的話並不斷頓，他接著又道：“教員這麼說並不是讓同窗們仇視科學，科學是常態的是基調的，是社會進步的底子。教員這麼說的目標，是讓同窗們明白，社會科學所需求考慮的風險！

沐雅的話聽起來像是宣判，到現在他都不曉得梁棟國到底犯了甚麼事，本身隻是和他碰了一麵就被如此對待，這叫他去想甚麼？

“第二種，是一輩子都在做著節製科學的事情，這類人比較仇視第一種。教員我就是第二種人，科學就應當被節製起來，我乃至以為第一種人，底子就不該該被社會所接管，應當解除到社會以外去。”

晨霧到現在還記得梁國棟的這番話，也是他的這堂課讓當時大多數人感覺本身的學科不是對人類社會冇成心義的學科。天下就是如許任何事情都有兩麵性，就像是開車，有人製造有人駕駛，貧乏任何一環都將落空底子。

沐雅的話讓晨霧墮入了思慮，他分開黌舍已經長達十年了，出了黌舍他就從冇有處置過本身的專業。他並不是一個優良的門生，所學的統統都難以給他餬口上的幫忙，他為人並不熱切大學的朋友也未幾，很多事情都像過眼雲煙。

這位林清泉在當時能夠說是晨霧為數未幾的朋友，也是通過他晨霧記得他上過一堂梁棟國的社會學的公開講座。

“在這一根本上，社會將科學大抵分紅了兩種態度的人。第一種，是一輩子都在做著科學發明，勵誌於新科技，竄改人類儲存麵孔的人。”

但是沐雅的聲音彷彿有魔力，她的話音讓他想起了一些事。那是他讀大二的時候，他想起來當時黌舍裡確切有個社科係的傳授，叫做梁棟國。當時候的他還青澀的狠，他的主課是說話課，來自小家庭的他，學習這個是為了今後更好的融入社會。

以是同窗們，不要覺得那些已經被髮明被利用的技術，卻冇有效到每一小我身上，就感覺這不公允，科學就應當是造福人類的。

和現在晨霧見過那位潔淨，文雅，勝利賦有涵養的梁棟國有天壤之彆，難怪他冇有記起來。

因為這就是節製科學的一環，科學需求獲得節製，它就像一把雙刃劍，冇有弄清它是否會傷人前，科學的發明、締造必須獲得有效的節製，隻要如許社會才氣調和生長，才氣具有我們現在的調和餬口。冇有獲得節製的利用科學它就像是隨時會產生突變的細胞，誰也不曉得它好的竄改，還是會生長成為腫瘤。同窗們，你們說是嗎？”