第一六零章 難民危機（一）[第1頁/共3頁]

李宗寫了些關於數學的一些小東西。明天是讓他們學會一點阿拉伯數字，明天則是一點點小計算。但是這個東西但是在前人看來很困難的存在。並且，之前李宗看過這些範例的小說，說是曉得數學的計算體例，然後交給下級獲得極大的正視、被人稱為神人等等。但是現在的社會背景之下，讓李宗得不到應有智商、才氣的存在感。

以是隻能漸漸的依托劉邦的部下另有劉國本人的名聲一點一點的將這個科目發揚光大。

固然不能安安穩穩的餬口在一個天下然後舒舒暢服的揭示本身的才氣。但是他能夠幫忙到劉邦並且開端一點一點的佈局，使他有一種運籌帷幄的成績感。諸葛亮的“絕代智謀”稱呼很有能夠就會變成本身的專屬名詞！

“這個主張實在是太棒了！我如何都冇有想到！幸虧有你啊，小宗子，不然的話我可就連玩的機遇都冇有了。”劉邦此時現在對於那些隻如果幫忙本身多出去野的朋友，他都是感激不儘。再加上劉邦“感受”出來，李宗對他的依靠。以是現在是李宗常常陪在劉邦身邊出謀獻策。劉邦欣然接管並且照做。

現在本身在插手一腳，多麼誇姣？

“邦哥哥，你說劉太公不讓你本身在家學習，那要不我們就去教那些跟邦哥哥是兄弟的人吧。然後哥哥也能夠直接以教兄弟為來由再次申請讓教書先生在家中教誨。”

想到這裡，李宗鬥爭的心機更大了。開時候得更快，一個數字一個數字在不敷幾秒就成型，然後被小石頭磨磨砂，垂垂地變得光滑。一個個切確的數字呈現在竹子本上，然後號令劉邦拿走去烘烤、在火上燒一下，以便於數字的永久儲存。

李宗騙著劉邦，讓劉執嘉把教書先生請到家中教書。但是他還是表示思疑，本身的孩子不成能從一個小紈絝俄然變成一個莘莘學子。以是，他的答覆是再看看。

“宿主自主目標完成，嘉獎五個積分點。接下來有宿主完成此任務。間隔此汗青劇情呈現另有十七天。請抓緊機會啊安插。完成以後再嘉獎五個積分點。然後體係將進級到二級。開放【工匠之手】天賦，為今後的情節作鋪墊。此天賦包含古中國到當代中國的統統兵器。但是解鎖也需求經曆、天賦加點（五級開啟，請儘力）。統統等候宿主的生長！”

身為一個穿越者，還是附帶體係的人類，他有著一種穿越到疇昔的優勝感以及本身運籌帷幄的安閒。

但是劉邦卻並不感興趣，因為之前李宗跟他講過，彷彿是數學甚麼的。以是劉邦完整忽視，隻是偶爾被迫去複習一下，以便於到時候講授不被本身困擾住。