第8章 如何提高愛的質量(5)[第2頁/共6頁]

人是很輕易遭到表示的，包含成人在內。如果一小我總被彆人表示為操行端方、仁慈朋愛，他就會在這類氛圍裡垂垂生收回自我必定的認識，他的操行就會朝著安康的方向生長；如果一小我總被表示為有某個題目，他就會在這方麵不竭地自我否定，逐步喪失自傲，向壞的方向滑去。

我們如許的態度讓圓圓變得鎮靜起來，不再為這件事懊喪。她厥後通過在黌舍勞動很快把班級丟的分給找返來了，最首要的是從而後，她真的再冇有健忘帶自行車鑰匙和腕錶。

6 像牛頓一樣

人的不敷有各種百般。在摒擋餬口方麵，圓圓不是個才氣很強的人，這必定和我們的教誨有關，應當是偶然中包辦了很多本該由她本身乾的事；也能夠和人的本性有關，每小我的才氣和缺點不必然表示在哪方麵。我們認識到了這些題目，一方麵是儘量接管，另一方麵是儘量幫忙她降服弱項。但這幫忙不是熱情地幫她乾這乾那。曉得家長不成能幫她一輩子，我們的“幫忙”就是儘量讓她本身去做；我們要做的，主如果“有耐煩”，答應她把事情做得一團糟。

賞識孩子不是隻讚美他的長處，更是如何對待他的缺點。你看他老是用“像牛頓一樣”的目光，他就會真的越來越像牛頓。

如果家長與孩子之間常常呈現如許經驗與抵擋的態勢，孩子就會垂垂地真的對本身的弊端不在乎，對家長的話無動於衷。

有的孩子當真詳確，有的孩子粗枝大葉；有的心靈手巧，有的笨手笨腳；有的孩子從小長於存眷餬口細節，表示得奪目無能；也有的孩子喜好冷靜思慮，思惟整天不知在那裡翱翔，模樣彷彿夢遊……孩子的狀況是很不一樣的，我們應當答應這類差彆存在。恰是這類差彆性構成了人的豐富性。

賞識孩子不是隻讚美他的長處，更是如何對待他的缺點。你看他老是用“像牛頓一樣”的目光，他就會真的越來越像牛頓。

圓圓剛上高中時，早上老是走得焦急，常常忘了拿鑰匙或戴腕錶，弄得本身很不便利，我和她爸爸就常常提示“拿鑰匙”“戴腕錶”。如許過了一段時候，發明不是那回事兒。她一向依靠我們的提示，本身不去想體例提示本身。我讓她返來鎖車後頓時把鑰匙裝書包裡，第二天隻要背書包就必定拿了鑰匙，不要進門後順手丟在寫字檯上；腕錶也摘下來放在書包的小袋裡。她嘴上承諾著，但就是常常心不在焉，還是風俗把鑰匙和腕錶順手扔寫字檯上。