第46章 小事兒就是大事情(3)[第2頁/共6頁]

圓圓不能在早晨練二胡了，隻能在週六上午、即那女孩去黌舍上課時練。那段時候也聽不到鄰居家彈鋼琴的聲音了，隻是不時地聽到樓下敲暖氣管的聲音，看來影響他家孩子學習的聲音是毀滅不儘的。我當時就替這個高三的女孩擔憂，家長清脆地敲打暖氣管，實在是不竭地提示孩子這裡有噪音那邊有噪音。整天豎起耳朵搜刮噪音，能把心機放在學習上嗎？

無菌艙裡培養不出體格結實的人，靠毀滅四周普通聲音來成全學習的做法也冇有事理。在一個普通環境中備受打攪的孩子，在溫馨的環境中一樣輕易遭到打攪，真正打攪他的不是阿誰聲音，是他尋覓聲音的風俗。

“家裡有些動靜，普通不會影響孩子睡覺。父母在房間裡走動不消躡手躡腳，說話也不必悄聲細氣，不然孩子風俗了沉寂的環境，俄然聽到一點聲音反而輕易驚醒。不管嬰兒還是兒童，隻要常日風俗了家裡的普通喧鬨聲和說話聲，即便有客人來訪談笑，或收音機、電視機翻開著，乃至有人走進他們的寢室，他仍然能夠睡得很香。”[5]

我很光榮在圓圓出世前讀到一本《新育兒百科全書》，這本書非常好，是美國一名聞名兒科大夫、兒童心機學家寫的。當時也買了彆的幾本“國產”育兒書，看完後，感覺這本“入口”書的育兒觀到處尋求“天然”，卻又科學客觀，很合本身胃口。比如在嬰兒就寢這個事上，我當時看到的“國產”書裡都講孩子出世後，應當儘量給他一個溫馨的環境，讓孩子有傑出的就寢。而這本書裡倒是如許寫的：

她兩歲擺佈時，有天早晨我和她爸爸在臨睡後果為一件甚麼事大聲辯論，當時圓圓和我們在一個屋裡，已睡著了。我們開端還擔憂把她吵醒，但發明她睡得很結壯，底子冇有被打攪的跡象，因而聲音越來越高，痛快地吵了一架。父母掀起一場聲音的疾風暴雨，圓圓卻始終像在搖籃曲中睡得那麼苦澀。

在家庭中，家長們當然應當儘量給孩子供應一個溫馨的不被打攪的學習環境，但這方麵也是普通就好，不要太苛求了。如果家長在這方麵太用心，乃至表示出焦炙，不但冇有好結果，反而有壞感化。

現在一個比較費事的偏向是，在黌舍裡或家庭裡，我們總在極力締造“溫馨”的學習環境，除了講堂以“溫馨”作為審美標準，以喧鬨為壞征象，乃至連小學的活動課也要求孩子們不出聲。這方麵常常是做得過分了。