第38章 做家長應用的智慧(3)[第2頁/共6頁]

3 隻設“記過簿”不設“記過簿”

有一天，我的一個朋友約我談天，她是帶著一個題目來的，為她單位一個女同事。

設立“記過簿”是個較好的體例，我們從冇用錢嘉獎過孩子，來自父母的嘉獎就是這個小本中的一朵朵小紅花，它冇法用款項計算代價，卻非常貴重，幫手我們培養了孩子很多好品德。

她擔憂地問我，孩子有很多壞弊端想讓她改，那如何辦，莫非如許寫下來給她提個醒不好嗎？我說，當然能夠提示，但要換種說法，要把孩子統統的“過”變成“功”來講，即起首從家長的認識中就要“隻設記過簿，不設記過簿”。

兒童的深思認識和節製才氣都還冇有構成，他們更輕易遭到表示和興趣的安排。成人覺得把孩子的缺點寫出來，張貼在麵前，孩子就會常常自我提示，理性地改副本身的弊端。這類設法是太不體味兒童的特性了。並且，凡是來她家的人都會看到這張紙，這麼多缺點掛在牆上，也會侵害孩子的自負心。

以是上小學期間記錄的內容不過還是些雞毛蒜皮的小事，比如“幫媽媽洗碗，洗得潔淨”“二胡拉得好”“學會了切土豆”等。到學期末，也記一下她統共在本學期得了些甚麼獎，這主如果作為備忘。彆的還記一些她寫的“詩”，很老練但有童心在內裡。

實在每個兒童的長處都一樣多，他們的特性常常就是他們的長處。這些長處是儲藏在兒童心中的種子，需求合適的時候賜與恰當的種植、恰當的津潤，才氣抽芽、生根、著花、成果。可惜的是很多家長太善於發明孩子的缺點，對孩子的長處卻感受癡鈍，整天對孩子充滿了攻訐和指令。孩子心中本來能夠生長起來的長處種子，老是遭到冰雹微風霜的打擊，不能很好地生長，直至枯萎或滅亡――這就是為甚麼很多孩子到最後真的渾身缺點，很難找到長處了。

我的老友還是有些擔憂，問我，孩子的缺點就不要指出來嗎？不指出來，她的缺點總也改不了，能夠會越來越嚴峻，那如何辦呢？

她的這位女同事畢業於一所名牌大學，事情超卓，人也標緻，為人處世都不錯，是個近乎完美的女人，以是也是個抱負主義者，在愛情上推行寧缺毋濫的原則，一向蹉跎到三十六歲才結婚。婚後有了個兒子，中年得子，愛得要命。這些年同窗們的孩子已一個個上小學，乃至上中學了，大師聚在一起常常感慨孩子如何難教誨。她當時在中間聽著感覺不信賴，小孩子會那麼難教誨嗎？