第34章 培養良好的學習習慣(7)[第1頁/共4頁]

任何測驗卷，隻要點竄，成績必定會高於本來的。如許，孩子就發明瞭過程與成果的關聯性。圓圓熟諳到，隻要去處理一個錯題，就能獲得更好的成績；如果把錯題一向究查下去，每次測驗的終究成績都會是100分。這不但讓孩子曉得學習要一點一滴地當真對待，最首要的是她會是以感覺，得不得100分主動權在本技藝裡，而不是像前麵阿誰抽泣的小男孩一樣，以壓寶的心態求100分。

兒童天生就曉得自負自愛，“爭強好勝”實在是一種本性。孩子退學後，即便家長不說甚麼，他們都會產生對分數的尋求，對名次的巴望。麵對卷子，他們每小我都會儘儘力表示出最好的本身，絕冇有一個孩子明顯會做，卻用心做錯，用心讓本身拿不好的成績。

並非我們內心真的不在乎她的學習成績，作為父母，我們也激烈地但願她有好的學習成績，但這類慾望一向是鎖在內心，把其轉化到平常細節的措置和思慮上，而不是常常透露在言語和神采上。

這位奪目的買賣人，覺得他的貿易法例能夠到處靈驗，費錢便可獲得“鬼推磨”的結果。實際上他和前麵幾位“要100分”的家長比起來，對學習的熟諳更陋劣，在惡化孩子學習心機方麵有過之無不及。他不竭地把學習目標定位在“測驗”上，使孩子目光短淺，不竭地存眷“名次”來擾亂孩子的學習動機，不竭地製造孩子的慚愧感，使孩子在心態上變得踏實，不竭地用錢來輕浮知識，讓孩子學會俗氣思惟。一個在學習上目光短淺、冇有傑出動機、心態踏實、思惟俗氣的孩子，他的成績如何能夠不一起下滑？

他的孩子在小學低年級時，成績還能保持中等偏上，他為了鼓勵孩子獲得更好的成績，就老是說：“班裡誰的家長捨得花這麼多錢請家教，你應當進前十名啊。”可他的孩子不但冇有進前十名，反而開端今後退。假定兒子考了第二十二名，他就會拿著孩子的測驗成績，語重心長地對孩子說：“爸爸為你的學習花了那麼多錢，你如何也該考進前二十名啊。”幾年下來，他現在對兒子說的話已變成：“你哪怕考個合格也行啊！”他為了兒子的學習，除了請家教，還常常在測驗前給黌舍教員送禮，返來對兒子說：“你爸賺的錢，都給了教員了，你不好好學習能對得起誰？”

7 考好了不嘉獎

這位母親彷彿用了很多體例，但闡發她的體例，實在隻要一種，那就是物質刺激，辨別隻是獎品分歧。