第33章 培養良好的學習習慣(6)[第2頁/共6頁]

正如一些孩子對電腦遊戲表示出癡迷，上了機，他們也能夠做到不睡覺，不用飯――這叫“刻苦”嗎，是否叫“沉淪”更得當？“刻苦”和“沉淪”都意味著支出了體力和心機，給當事者帶來的感受倒是完整不一樣的。

教員常常讓家長在發下來的卷子上具名，我和先生毫不因為孩子分數的凹凸鎮靜或絕望。考得很好，孩子歡暢，我們也普通表達歡暢；考不好，孩子能夠會有些懊喪，我們就奉告她：冇考好，恰好能夠發明本身哪些處所學得不敷好，如果教員出的卷子剛好都是你會的，固然得了高分但不能發明本身的題目，那不也很遺憾嘛。如許說能指導她結壯下來，把重視力放到學習上。

有其中學教員對我說瞭如許一件事。她地點的黌舍一個男生在高考中獲得了非常好的成績，男孩的家長被聘請去給在校門生的家長們講本身如何培養孩子。這位家長總結的經曆就是：“冇彆的，就是逼著他勤奮。”她說家裡衛生間也擺著英語書，讓孩子連上廁所的時候也不要華侈。這位家長的經曆頗受其他家長們的承認，成果是很多家長都回家狠逼孩子學習，在孩子上廁所時也強行給孩子塞一本書。

我女兒圓圓上小學時，黌舍訂成績評定不打分數，隻打“優”“良”“合格”“分歧格”，85分以上就是優。她成績一向不錯，都打了“優”，但在我的印象中，幾近每次卷子上都有些錯，也就是說她根基上冇得過100分。我不肯強化測驗的首要，以是對她大大小小的測驗並不直接過問，隻在暗中存眷她的學習環境，常常和她聊聊黌舍裡的事，也和教員們相同一下。

6 不考100分

前些天在集會中碰到一個老同窗，他兒子上初中二年級，學習成績一向平平，他為此有些憂愁。那天我們正用飯時，他收到兒子的一條簡訊，說數學考了97分。看來孩子非常歡暢，都來不及等爸爸回家，急於奉告他這個好成績，並問他歡暢不歡暢。我這位老同窗當然歡暢，當即對大師宣佈了這個事，說他兒子已有兩年紀學冇上過90分了。他當即給兒子回了簡訊，合上手機時，他有些對勁地說，他奉告兒子“我歡暢，但你要考100分我更歡暢”。他還沉醉在本身很會鼓勵兒子的傑出感受中。我不客氣地對他說：“你如許說真是瘋了，這不但粉碎了孩子麵前的歡愉，他方纔建立起的一點自傲，也足以被你這句話擊碎。”