第28章 培養良好的學習習慣(1)[第2頁/共6頁]

這類環境，家長能夠陪孩子一段時候，但必然要想體例從中抽身。不抽身，孩子的獨立性將總也不能天生，那麼他會越來越憂?，越來越不自發，“陪”的結果也將越來越小。同時家長必然要深思本身在疇當年候裡對孩子的教誨那裡出了弊端，這類深思也將決定你如何抽身，決定你的幫忙是否能對孩子有正麵感化。

我們假裝關燈睡了，悄悄地聽著她的動靜。圓圓約莫又寫了十幾分鐘，本身清算書包去睡了，我們才把懸著的心放下。第二天也冇提這事，就當甚麼也冇產生過。

那天圓圓確切寫得比較晚了，我們一向豎起耳朵聽她的動靜，到她睡覺時都快十二點了。很心疼她睡這麼晚，明天還得夙起。但這也是她生長中應當體驗的“功課”，她從中必然能學到東西。我們並不感覺她忘了寫功課是件好事，倒感覺它是個教誨契機，能夠促進圓圓自發認識的養成和學習風俗的培養。

家長陪孩子學習的時候越長，扮演的角色越靠近監工。而孩子從骨子裡是不喜好一個監工的，最多大要上臨時服從他，內心毫不會聽他的話。以是說，陪孩子寫功課，不是培養孩子的好風俗，而是在崩潰好風俗，是對兒童便宜力的日漸磨損。

人的本性都是尋求自在的，任何為兒童所酷愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自在時，此中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學習的時候越長，扮演的角色越靠近監工。而孩子從骨子裡是不喜好一個監工的，最多大要上臨時服從他，內心毫不會聽他的話。以是說，陪孩子寫功課，不是培養孩子的好風俗，而是在崩潰好風俗，是對兒童便宜力的日漸磨損。

圓圓當時固然很想睡覺，但能夠是她感覺不寫完內心總有個事，不舒暢，就說要現在寫。我們說好，那就現在寫吧。她無可何如地下床，從書包中取出版本，說不想在本身的小屋寫，要到客堂寫，能夠是感覺小屋輕易勾起睡覺的慾望吧。我和她爸爸再也冇說甚麼，隻給她找個小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自乾各自的事去了。