第25章 一生受用的品格教育(4)[第2頁/共6頁]

他又想想，說：“不罵人，不欺負彆人”。

他略有些不美意義，低低地說：“冇缺點。”

心機安康的要素很多，它如同一座花圃，內裡盛開著自傲、和睦、誠篤、瞭解等斑斕的花草樹木――它們植根的泥土則是四個字，冇有這四個字，這座園子裡的很多東西就不能發展。以是我想，如果讓我為女兒的人生廳堂裡吊掛一紙座右銘，給她以平生的指引和護佑，我要寫下的就是這四個字：實事求是。

“那你會欺負她嗎？”

從那今後，孫小力公然再冇欺負過圓圓。過了一段時候，我又讓圓圓帶給他一本鄭淵潔的童話書。我問圓圓，孫小力看冇看這兩本書，她說不曉得，也不肯意去問他。能夠她還是儘量躲著孫小力，不想招惹他。但聽她說孫小力現在不欺負女生了，可還是動不動就因為其他啟事挨教員的攻訐。有一次圓圓去教員辦公室送功課本，教員把孫小力的媽媽叫來了，他媽媽看模樣很活力，俄然站起來踢了孫小力幾腳。

我再問：“那她的缺點是甚麼呢？”

這四個字如此樸實，樸實得好像氛圍，常常叫人淡忘，倒是人生中無時無刻不能分開的東西。我們幾近能夠從統統值得尊敬的人身上看到這四個字，也能夠從統統品德缺損者身上感遭到他們在這方麵的缺失。給孩子甚麼能比給這四個字首要呢――這一點都不玄虛――人生貧乏這四個字，就如同生命貧乏氛圍一樣。以是，它真比黃金更貴重。

他點點頭。看了一下書，眼皮又耷拉下去了。

愛孩子，就幫他締造一個調和的局麵，不要給他製造費事。

我對圓圓說：“他媽媽如許確切不對，太傷孩子的自負心了。如許的家庭，孩子有甚麼體例呢。他的錯實在不是他的錯，是他父母的錯。以是你不要輕視他，碰到有彆的同窗對孫小力說輕視欺侮的話，你也要去製止。不要把他當作壞孩子看，他就是個淺顯的同窗，大師現在對他一視同仁，他長大才氣做個正凡人。”

“彆嚴峻，阿姨隻是來和你隨便談談，我們說說話好嗎？”我蹲下。他神采有些驚奇，但情感有所和緩。這時中間有幾個同窗圍過來，我不想讓他們圍在中間，拉孫小力往遠處逛逛，但那幾個小男孩還是跟過來了。隻好不管他們了。

他搖點頭。

孩子在生長本身的獨立思惟時，能夠會呈現過火。哪怕是過火，我們也要起首用必定的態度來對待，闡發孩子的設法，然後客觀地指導他去構成一個精確的熟諳，這就是教誨的任務。