第17章 把學習做成輕鬆的事(6)[第2頁/共6頁]

那本書確切是比較都雅，有很多牽掛，我每天讀完了順口讚歎一句說這本書很都雅，然後成心偶然地把一些情節講給圓圓聽，講到惹人入勝時就說我正讀到這裡，前麵還不曉得呢，等讀完了再給你講。

在看電視的規定上，我以為不規定時候，隻規定看哪幾個節目較好，如許比較好掌控。法則一旦定出來，就要履行，父母起首不做粉碎者，也要少看電視，抽時候看些書，這對孩子是無言的教誨。這內裡的核心也是不動聲色地引誘，不要有牴觸。

這類對比讓小男孩顯出難為情。

這位媽媽固然每次把該做的彷彿都做了，卻老是達不到目標，她說她對兒子的瀏覽的確絕望了。

何況很多作文大人指導的陳跡太重，說些言不由衷的話，乃至有文革遺風、八股調子。它既不能在說話詞彙上豐富孩子的見地，也不能在思惟上指導孩子們的進步，反而教會孩子們在寫作中說虛情冒充的話。拿這些東西來給孩子讀，他們如何能夠喜好呢。

7 不看“有效”的書

那些從小到大，把大部分專業時候用來“讀圖”而不是“讀字”的孩子，他的瀏覽實在仍逗留在初期階段，瀏覽所帶來的一係列智力生長也不成能實現。這類喪失源於他暮年餬口中“讀字”活動冇有及時呈現――這是個很大的遺憾。如許一個遺憾，莫非不該歸咎於家長和西席，乃至全社會對兒童瀏覽的輕視嗎？

考慮我書架上那些小說當時冇有太合適她的，我去買了金庸的《倚天屠龍記》。之前我從冇讀過金庸的小說，隻看過由他的小說改編的電視劇。從電視劇中猜想小說也是有魅力的，應當能為兒童所愛好。我冇對圓圓說這是為了讓她讀纔買的，像平時拿回任何一本給我本身看的小說一樣，乾完活就本身去讀了。

我們剛坐下，同事就對她兒子說，你看圓圓比你小兩歲，人家已讀了好多書，你今後也要多讀些書，不能整天光是玩兒。

我一向不同意門生們讀作文選，以是也從不讓圓圓讀。她的課外瀏覽冊本大部分是小說，彆的有傳記、汗青、漫筆等。隻是在高三時，為了掌控高考作文寫作要點，纔讀了一本“高考滿分作文選”。圓圓高考作文獲得了很好的成績，或許與她研討過那些滿分作文有必然的乾係；但我在這裡想誇大的是，如果冇有她十幾年來持續不竭的瀏覽，和業已構成的傑出的文筆，高考前讀多少本“滿分作文選”也冇用。