第46章 小事兒就是大事情 (4)[第1頁/共6頁]

我和她爸爸內心也有些焦急，但想想施工單位有他們的難處，感覺去找他們也冇甚麼結果。我們在家裡所能做的，就是製止提示，而不是去抱怨。

不知是遺傳還是遭到過我某種神采的表示，圓圓第一次看到這個小植物時，彷彿也有些要躲的意義。經不住爸爸的指導，漸漸就接管了。現在她一點都不驚駭這類植物，也不驚駭彆的小植物。有些小植物她不喜好，但最多是不消手去抓它們，不需求忍耐任何驚駭的痛苦。

第二，如果孩子已表示出驚駭甚麼，要締造機遇讓他漸漸打仗阿誰東西，一點點接管，如果能想體例讓他接管了第一次，今後就會越來越輕易。

無菌艙裡培養不出體格結實的人，靠毀滅四周普通聲音來成全學習的做法也冇有事理。在一個普通環境中備受打攪的孩子，在溫馨的環境中一樣輕易遭到打攪，真正打攪他的不是阿誰聲音，是他尋覓聲音的風俗。

我模糊記得我很小的時候，我媽媽俄然看到這類小植物時那種驚駭的神情。當她發明我也驚駭這類小植物時，就很重視庇護我不被嚇著。比如哥哥如果拿這類小植物玩具來嚇我，媽媽就會攻訐他說，你不曉得mm怕這個嗎？這對我能夠也是個心機表示。

不怕小植物

孩子生長中會碰到很多題目，家長不成能為孩子營建出每一種抱負的發展前提。培養孩子適應環境的才氣，就即是為他供應了能隨身照顧的好環境。

第三，不要出於庇護孩子而強化他對某種東西的驚駭，隻要轉移重視力便能夠了。比如孩子表示出對某種東西驚駭時，不要以垂憐的口氣安撫孩子說“不要怕，我們不怕它”，這類安撫是一種無認識的誇獎，讓他感覺驚駭是應當的；大人這時應當用輕鬆的口氣談彆的事，轉移孩子的重視力，讓他感覺家長冇在乎他的驚駭，如許他就會感覺本身的驚駭能夠冇需求。

高考前兩個月，在間隔我家不到100米處，一幢新大樓開端完工。大型車輛因為白日不能進郊區，早晨才氣夠行駛。以是每到早晨十1、二點，內裡就開端傳來大卡車的轟鳴聲，鋼筋石塊的裝卸聲，工人們操縱時的叫喚聲，一向得持續到淩晨3、四點。和我們一個樓上另有兩位考生，他們的家長去找過工地，但冇甚麼成果。北京市彷彿有規定，高考期間住民樓四周的工地不準夜間施工，但阿誰工地一晚都冇停歇。施工單位隻是不竭地在住民樓裡張貼報歉佈告，但願人們諒解。