第12章 把學習做成輕鬆的事 (4)[第1頁/共6頁]

而那些從不讀課外書或很少讀課外書、數理科目學得較差、人理科目隻是相對學得較好的門生，他們的環境不叫“偏科”，究竟上他們的人理科目也並不超卓。誰能見到一個幾近不讀課外書的人在文史測驗中獲得了優良的成績？這些孩子和韓寒這類孩子的環境又有很大差彆。

在兒童初期教誨中，家長們更情願看到那些立竿見影的結果。人們熱中於把孩子送進學前班提早去學拚音、學外語，熱切等候孩子每次測驗都能拿好成績，熱忱地給孩子報很多個課外班，培養各種才藝，他們以為這就是在起跑線上搶先一步了。

我見過一名初中生的家長，她乃至為她的孩子數學、物理學得好，特彆不愛學語文而略有沾沾自喜，能夠是感覺如許顯現出她的孩子聰明。我想，她的孩子如果隻是不喜好語文課本身，但讀過很多課外書的話，她能夠高傲，申明孩子的潛力還是很大的；但如果孩子一向貧乏瀏覽，對語文課的厭倦是基於一向以來的語文才氣低下，那就是件比較費事的事，恐怕總會有一天數、理科目要遭到拖累。

瀏覽不但應當開端得早，並且應當讀得充足多。

如果統統文明或社會範圍中的“規律”都需求像數理定律那樣有100％的精確率纔可被確認建立，那麼統統的社會規律都將不存在，統統的對話都冇法停止。天下如此龐大，每件事情都和彆的事情產生著千絲萬縷的聯絡，以是也不能孤登時對待任何一種征象。比如“喝茶能有效防備癌症”的結論，和“愛喝茶的人也會得癌症”的征象並不構成牴觸，因為癌症致病啟事非常多，用後者否定前者是冇意義的。

人們輕易看到孩子竄改的表象：一些孩子越來越喜好學習，成績越來越好，就感覺孩子長大了懂事了，很欣喜；另一些孩子越來越不愛學習，成績越來越差，就感覺孩子如何越來越不懂事，越來越不自發。人們很少能看到這類表象背後的一個非常首要的技術啟事，那就是課外瀏覽。

小學，乃至初中，冇有真正的學業掉隊，也不存在絕對的成績優良，統統都是可逆轉的。使環境產生逆轉的奇異力量就是課外瀏覽。它真的像一根魔杖，越來越顯現出奇異的感化。

我一向正視圓圓的瀏覽。約莫從她一歲擺佈就開端每天給她講故事，或許她開端時聽不懂，但她喜好聽，敞亮的雙眸入迷地盯著我的嘴或書，不哭不鬨的。到她稍大一些，能聽懂後，就不竭地要求我給她講故事，每個故事都要一遍又一各處聽。不管她要求講多少次，我幾近從不回絕。