第二十章 教書育人[第1頁/共2頁]

第二天，遵循雲大海所說，雲曦一早就趕到了村頭的祠堂，遵循雲曦早前的要求，此中的一個房間內已經安插上了簡易的桌椅。說是簡易桌椅，就是那種長木板上麵釘了兩個支架就構成了一個長桌子，可供好幾小我利用，凳子呢，縮小版的桌子罷了。房間的一麵牆壁上是也掛了一個黑板，也是一塊木板刷了刷漆罷了。就這些，構成了臨時的課堂。雲曦苦笑，前提太艱苦了，恐怕當代山區的黌舍都比這個強百倍。

雲大海很多的事情都喜好與雲曦籌議，因為他感覺雲曦彷彿比他曉得還要多，二人的乾係不像是父女，反而更像是朋友、知己，二人常常坐在一起熱烈的議論，讓雲大娘一時都有些妒忌。

為了能夠很好的教誨大師識字，雲曦絞儘腦汁編寫了一本識字薄，內裡包含了數字、筆墨、丹青等，如果有人能夠看到，必定驚呼，這不是當代小學講義的縮寫麼。雲曦將這些識字薄挨個發給大師，然後遵循內裡的內容挨個教。雲曦並不是一味的遵循當代的知識教誨，她曉得必須得跟這個期間分歧，不然學習了也即是白學，她還冇有才氣竄改天下。

第二十章 教書育人　　自從二人說開了以後，乾係反而變得更加的和諧了，約莫是雲大海已經奉告了雲大娘，雲大娘剛開端的時候看著雲曦還經常的發楞，漸漸的就逐步接管了這個雲曦。

在來的孩子當中，雲曦隻熟諳一小我，那就是雲路。在這群孩子當中，雲路算是比較大的了，家裡的人本來不如何同意讓他來的，但是雲路對峙要來學習，他必然要儘力識字，不能讓雲曦mm看不起。

雲曦點頭，教誨得從娃娃抓起，這在當代都是知識的事情到了這裡還是困難，不過冇事，固然不能讓全村的人都致富，改良目前的狀況她還是很有但願的。

“曦兒，這山上的紅薯根基都挖完了，遵循數量算應當過冬是冇有題目了。前次你說的窖藏的事情，我也已經安排人挖好了地窖，到時候紅薯如何擺放？有冇有甚麼特彆的要求？”雲大海的確是把雲曦當作了百事通，甚麼都要扣問一把。

雲大海一邊聽一邊點頭，還拿著筆順手把這些內容記了下來，“曦兒，關於前次你說的教書的事情，我已經跟村裡的人籌議過了，大部分人都同意將家裡的小孩子送過來識字，另有幾近人家分歧意的今後為父再去做事情。你看在那裡教合適？我感覺村裡的祠堂兩間房屋，你們能夠在那邊，也好遮風避雨。今後氣候越來越來了，你們也不能在內裡凍著。”