第43節 艦員結構（一）[第1頁/共3頁]

斯托姆給大師灌輸看法：艦長最高長官，他辦理著船上統統，同時也對船上產生統統賣力。艦長在他的戰艦上有著絕對權威。任何人在任何環境下都不得質疑艦長權威，任何膽敢質疑艦長權威的人，不管他是軍官還是海員都會遭到最嚴峻的獎懲。

顏常武不悅隧道：“我幾時說過謊話？！”

然後他向著顏常武道：“您是艦隊最高批示官，但您在登上一艘兵艦的時候，也需求獲得艦長的答應！”

程度差的初中生則有中職/高職教誨，起碼有一技之長，而中職/高職的教誨對於鄉村和都會貧苦人丁是免費的。

很熟諳的稱呼吧，就象我們考汽車駕駛的科目一科目二一樣，冇錯，顏常武開端其海上生涯，就得顛末嚴格的練習，並測驗合格，以博得艦長上崗證書，獲得批示兵艦的資格。

國朝在厥後能夠輾壓天下，吊打紅毛番的一大殺器就是人纔多啊！

大師正而八經地編寫起課本來，以油紙印刷。

“作為兵艦上的最高批示官，艦長是神一樣的存在！”艦橋上，練習總教官兼練習艦的艦長斯托姆帶著新軍官有顏常武、李英、李德、洪昇另有一批年青軍官道。

“文盲啊，那就掃盲唄，冇題目，大師來學習，從現在起，識字多的通過測驗品級有補助，考到相乾證書的也有補助。”顏常武笑咪咪地對斯托姆等人道：“你們西洋人通過我們漢語品級測驗的也有補助！”

大師就此明白，艦長的權威不容侵犯。

“我明白了，不要等閒否定艦長的決定！”顏常武點點頭道。

不得不說，證書搞得國朝人頭暈腦漲，但帶來的好處也是無庸置疑。

以後程度高的考高中，升入大學，接管高檔教誨！

這類成才體例對於誌存高遠的顏常武不成接管，作為我們來自天朝的顏大少，他理所當然地引進了兩項軌製：

因為督軍的一個決定，導致了軍府裡的識字率狂飆！

本來分開培養最好，但他的攤子較小，隻好二種培養方向由一套人馬來完成，達到資本共用的目標。

以課本去講授生，而不是仰仗經向來口口相授，是一個龐大的奔騰！

再有就是上崗證書，國朝的證書多，有駕駛證、MBA、法律職業資格證書、註冊管帳師、修建師、執業醫師等等！

顏常武命令，建立了“東南水兵黌舍”，首要培養水兵軍官和水兵兵士。

他著洪昇歸去擬個章程來，實施漢語定級、證書定級，發放補助標準！