第98章 部長計劃之學習方法[第1頁/共3頁]

高中的門生學習成績不佳不過分三種啟事，一種是心機上的，一種是智力上的，最後一種則是冇有找對學習體例。

落下的課程多到一個境地，上新課的時候因為對之前的課程存在盲區，新課程的內容聽不懂，當真聽講更感覺古板蒼茫。最後就是在惴惴不安中度過整節課，甚麼也冇有學到。

就如同列夫托爾斯泰所說，幸運的家庭都是類似的；不幸的家庭各有各的不幸。換個情勢來講，就是勝利者的體例老是千篇一概如出一轍，而失利出錯的身分老是千形萬狀。

“來自斑斕誘人仁慈巨大的學習部部長南茜？”石宇冷靜地念著最下端的落款。這A3紙是午餐時發下來的，他還冇重視看，覺得又是習題總結卷。不過……

“抄過的都記得嗎？”南茜拿過阿誰紙頁卷的飛起的練習本，看來石宇的確下了一番儘力。

“我這麼辛苦當然要留名啦！”南茜眉眼彎彎，“哦，對啦，你是F型，其他範例的學習體例就不消看了。就是阿誰最差級彆的範例。“

至於學習體例，南茜又翹了一上午的課坐在407電腦前，將本身曾經的學習體例以及上彀查到的一些學習體例做了一個總結。用A3紙列印了全部高二年級的份數。

“行啦，你現在差未幾有了根基的單詞和語法才氣，不會再給你重擔務了。”南茜拿出已經發下來的學習體例清單，“諾，這上麵有英語的學習體例，你現在隻需求遵循上麵做的就行。”

又到了週一。

最根本籠統的的學習體例就是上課當真聽講，做好聽課條記。下課以後立即穩固所學知識，用習題的體例查漏補缺。然後在錯題上深思總結，持續深切，各個擊破知識弱區。

“你能把那些描述詞去掉嗎？你知不曉得雷鋒都是做功德不留名的？”石宇滿頭黑線地白了南茜一眼。

而教員們又風俗性對於門生們一體化教誨，並不曉得分門彆類。他們隻是某一科目標教員，也做不到像南茜這麼全麵。他們也不是門生，融入不進門生圈子裡，並不清楚門生能夠分多少範例。

南茜回到黌舍，就聽到黌舍裡簡樸鼓吹了一下《高三那年》即將在泗縣一中拍攝，時候就定在了三校聯考以後。看來導演是和黌舍帶領籌議安妥以後達成的定見，既不會影響大師學習，也是在一次大考以後的適度放鬆，還能給黌舍帶來名譽。

經南茜體味，泗縣一中就存在著三四百名如許的門生，占有了整年級總數的五分之一。他們因為一時的曠課，導致持續不竭地聽不懂前麵的課程，這三四百名門生裡已經放棄醫治的有很多，成為了每次測驗的墊底之輩。