第14章 教英語[第2頁/共3頁]
厥後楊七七因為六年級的一個英語教員的一個行動,到底是甚麼就不記得了,從那以後,楊七七的英語成績就直線上升。
楊七七想了想,她每次學新單詞,確切厥後也記不住單詞,都是看的音標纔想起如何讀,隻靠教員領讀的那幾遍是記不住的。
兩小我小時候是和爺爺奶奶一起住的,當時候楊然就是每天都問奶奶要錢,因為他想吃辣條。
“不可,電腦不能多晚,隻能多玩非常鐘。”楊母涓滴不擺盪了。
以是之前的兩小我對於英語都有一種驚駭感,學的也不好。
楊七七冇人教如何答覆,但是無師自通,老是會說:“都一樣好。”她當時候也冇臉皮厚到遇誰說誰好,但是這類答覆也算不錯了。
瞥見母親看向他們兩個了,楊然實在是忍不住坐在那了,立馬把手中的筆放下,衝向了楊母。
楊奶奶冇體例,總不能隻給一小我吧,因而也給了楊七七一份。
兩小我的交換很長久,起碼楊母換好些直起家後,看到的就是他們兩個當真學習的模樣。
以是一向都是楊七七在前麵占便宜,不敷楊然也向來冇重視到這一點,他要到錢,能買零食後,就很高興。
並且在單詞表裡楊七七還熟諳阿誰單詞,一換到其他處所,就不熟諳了。
然後楊七七帶著他把那一課的單詞都讀了四五遍,問道:“你記著了嗎?”
楊然呢,就是傻傻的非常誠懇的答覆了,厥後見其他大人笑他,就學著楊七七答覆了。
看著楊然的英語書,上麵很多單詞都用漢語寫了讀音,比如‘book’,上麵標註‘不成’,等等,都是如許的。
楊然有些迷惑,但是還是服從了她的意義,重新坐放學習了,不過他現在但是學不出來了,隻是裝個模樣罷了。
楊七七天然也是重視到楊母返來了,看到楊然要起來,一腳踢了疇昔,咳了兩聲,表示他持續坐放學習。
說到音標,就要吐槽一下教員了。
兩小我學習著,楊母終究返來了,手裡拎著一些菜(食材),一進屋,換好鞋,就看到兩個後代當真學習的模樣。
以是楊七七就盯著楊然,讓他把單詞背會,之掉隊行聽寫,算是加深了印象。
小孩子實在很敏感,偶然候就因為教員的一個態度,就會有很大影響。
楊七七會這個,也是去上了個英語教誨班學到的。
不過他們現在學習的單詞也簡樸的很,畢竟還是小門生,隻要儘力記著,就算冇甚麼學習體例,也是很有效的。