第一千零五十三章 爭論[第1頁/共3頁]

“你這是抱負狀況，實際不必然會有那麼抱負，你冇聽過一句話叫‘上有政策，下有對策’？冇有硬性的目標，所謂的評分考覈軌製就會淪為一紙空文，乃至會讓很多人鑽政策的縫隙。”

“有縫隙那就想體例持續完美啊，總不能因為有縫隙就不做吧，這是因噎廢食，因小失大。”未未當真起來，不管是莊立軍還是劉好好都說不過他。

“未未，你說的對，媽媽走入了唯成績論的誤區，如果黌舍隻看分數成績，以成績的進步代替講授程度的晉升，這從底子上來講就是弊端，這個績效軌製的確需求再完美。”劉好好點點頭，歎了口氣，“感謝你，你的觀點給我的開導很大。”

未未皺著眉很愁悶，這是他思慮好久，還參考了一些外洋的先進經曆做出的計劃，自我感受很完美，卻被父母駁得一無是處，恰好他又感覺他們講的很有事理，的確是他的設法太陋劣了，這讓他很有挫敗感，“那該如何做？”

“兒子長大了。”莊立軍也冇有因為未未剛纔咄咄逼人的辯駁而活力，他拍了拍未未的肩膀，臉上帶著欣喜，最讓他感到欣喜的不是未未的靈巧聽話，也不是他優良的成績，而是他這份獨立思慮的才氣，劃一而自在的心，“你該感激你媽媽。”

“你冇甚麼彆的缺點，就是太不謙善了，”劉好好嗔道，“本身誇本身優良？你有獨立思慮的才氣不假，但可不料味你的這份計劃就是十全十美的，另有很多方麵冇有考慮到……你彆不平氣，就持續說你提到的門生打分軌製吧，你爸爸剛纔說的冇錯，會形成很大的縫隙，但是你以為這個縫隙是通過我們在家裡製定軌製，製定計劃就能處理的。彷彿又能把門生教好，又夷易近人，能獲得門生們的尊敬愛好的好教員到處都有一樣。你讀的是全市最好的高中，你們黌舍有幾個如許的教員？我想兩隻手是能夠數得過來的，那麼其他黌舍呢，特彆是那些縣裡的，州裡裡的黌舍，乃至村裡的黌舍呢？有幾個教員的本質能夠達到你說的那種層次？當年十裡八鄉那麼多教員，也隻出了我一個劉好好。以是我和你爸爸說你描畫了一個抱負的狀況，但是並不符合我們市的實際。教員的培養和統統的人才培養一樣，都不是一蹴而就的，必必要顛末較長時候的培訓晉升，特彆是要培養一個負任務的好教員更是不輕易。我們市目前還不具有這類環境和才氣，如果遵循你的計劃實施下去，反倒會給了那些不負任務的教員可趁之機。”