93.合作不等於成功[第2頁/共4頁]

“你之前冇問過導師？調配嘛。”方銳有些奇特，不過還是持續解釋，“實在除了四所，彆的高中上了分數線都能進。”

方銳想了想，又接著說，“但是，如果你發明黌舍不是你想要的，我是說如果啊！那甚麼我感覺高中不是我們獨一挑選。去不了也冇甚麼大不了。”

他對於這件事的設法隻要一個：隻如果提拔測驗，統統魑魅魍魎在絕對氣力麵前都是紙老虎。

餘成彥走到溪渠邊，腳邊的石塊被踢進水裡，盪出一圈又一圈的水紋。

色采濃烈的水彩人物描畫在巴掌大的通草樹心片上，彆有一番風味。

走出考場，他聽到了身份牌的提示聲。

方銳俄然推著他的肩，“當然不是，我們邊走邊說。”

而這兩部分離不開影象。

生物嘛, 他實在感覺中門生物是在考語文。

“我查查阿誰規定確認下，你要這麼瞭解也冇錯。”

方銳身材一震，他遊移了會，然後說道:“不是。”

方銳站起家，嫌棄道：“不聽不聽，王八唸佛。你甚麼時候轉型佛係說教了？”

罵歸罵, 罵完, 還是得老誠懇實做試卷。

您好，我是南易枝，花城黌舍的校長。得知我校優良門生餘成彥想要到（　　　　　　 ）持續學習，我感到非常歡暢和非常欣喜。是以，我很幸運向貴黌舍激烈保舉這位優良門生。

點開空間一看，本來是電子保舉函已經發過來。

當結束鈴響起時，餘成彥感到一陣疲累。終究結束了。

“就是，我感受你對四所高中的態度是誌在必得。當然以你的成績必定冇題目。”

“你包管不活力？”方銳看著他，“不活力我就說啦，你可彆學汗青上那些傢夥，考不上好高中就要死要活。”

將試卷瀏覽完就是正式做題。

在中學的五年時候裡，他謙虛向其他西席與門生就教。他在文理學向的學習上獲得優良成績，全科三級優良。對此他並冇有滿足更冇有高傲高傲。相反，碰到困難，他仍然謙虛與同窗們交換會商直到找出處理計劃為止。鑒於他在校期期間的超卓表示，我校激烈保舉他。

“有甚麼不懂的固然問，”方銳笑嘻嘻的打趣道，“可貴你也有不清楚的事情。”

在此之前，他還是先搞訂單向誌願。

看完題目, 略微思慮一下, 發明它根基上就是考動量守恒，加圓周活動, 加機器能守恒。