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在舒宜插入完藝術字以後，計算機教員神情龐大地看了舒宜半天，終究冇說甚麼，沉默地走到彆的門生中間去指導了。

“誒，你明天如何了？魂不守舍的？”

舒宜恍恍忽惚，有種身陷夢中的感受。

舒宜臉上也暴露了幾分驚奇，她在驚奇同桌女生的用詞，微機教員……微機！多麼豐年代感的詞彙！

舒宜摸到鼠標，悲忿地挑選了一個醜到哭的模板，更悲忿地哢哢敲打鍵盤，“這個夢如何還冇完冇了了！”

再次醒來，是舒宜感到身邊有人在悄悄推她的胳膊，“舒宜，舒宜！彆睡覺了，教員走過來了！”

舒宜心中浮起了幾絲髮急。

這絕對是二十年前的電腦螢幕吧？

.

還都是她覺得本身早就忘記的細節。

遲緩的、輕聲的、帶著幾分怠倦的腳步聲……固然和二十年後的腳步聲不太一樣，但舒宜還是一下子就聽出來，這個上樓梯的聲音是屬於媽媽的。

對了，在她小學的時候，並不如何用計算機這個詞，都是說微機――微機教員、微機課。

三個小學男生蔫頭耷腦地分開了，舒宜詫異地發明此中兩個男生竟然長得一模一樣。

三個小學男生蔫頭耷腦地分開了，舒宜詫異地發明此中兩個男生竟然長得一模一樣。

舒宜看了一眼被教員長途操控的電腦，看到PPT上的宋體字、黑體字和花裡胡哨的自帶藝術字，感覺教員應當為答覆“都欠都雅”的同窗加兩分。

同窗女生在一旁乖乖地開端插-入藝術字，舒宜呆坐著不動，心中無法地想到，這個夢境太實在，也太長了。

舒宜看了一眼被教員長途操控的電腦，看到PPT上的宋體字、黑體字和花裡胡哨的自帶藝術字，感覺教員應當為答覆“都欠都雅”的同窗加兩分。

舒宜聽到“教員”兩個字，心中感受有些奇特，主動將其瞭解成同事的口誤，猛地抬開端來，“老闆過來了？”

舒宜媽媽又上了幾節台階，昂首望向家門口，這時候舒宜已經能將媽媽的臉看得很清楚了――眼角的魚尾紋少了八成，臉上的皮膚非常潔淨，冇有任何斑點，但是更黑了，想必是每天騎車上放工的時候被太陽曬的。

計算機教員完整疏忽了同窗們的聲音，持續自說自話，“對！這類奪目、美妙的字體，就叫做藝術字！”

恰好同桌插-入完藝術字以後，計算機教員恰好走到了舒宜身後，點名讓舒宜操縱，“你學會了嗎？插-入一個藝術字讓我看看。”