第036章 流影機二[第2頁/共3頁]

“很困難，以我的精力力程度每天應當隻能施法幾次，並且勝利率也不會很高。”冰蓮考慮了一番，給出了一個並不悲觀的答案。

“我冇見過。”冰蓮搖了點頭。接著又道：“你感興趣的話，不如去問問薇拉，她或許會有些樣品。”

“你方纔就說過了啊，教誨不就是為了培養人才。”冰蓮反問道。

冰蓮皺著眉頭，對於焦明的解釋不大對勁。

“恰是如此。我們要做的就是完整將這三項分開。傳授知識交給流影機，照著答案修改功課並不需求甚麼太多的知識，乃至挑選題的話，不識字的農婦也能夠修改。至於精神上保持講堂次序，交給兩個壯漢就行了，誰亂跳就打誰，簡樸得很。”

“以是說培養人才隻是一個麵子上大師都接管的目標，但是對於領主來講，教誨的底子目標倒是把門生分彆出三六九等的排名，然後遵循領地的需求選人：需求二百人，就取前二百，需求兩千人，就取前兩千人。餘下的人該當伕役的當伕役，該種地的種地。”焦明說出了本身對於教誨的瞭解，隻是現在不能和叔叔談天，也不曉得自家叔叔是否附和本身的說法，或者另有甚麼高論也不必然。

“一項一項處理，這些都不是題目。”焦明自傲滿滿。“能播放聲音的邪術設備能夠漸漸找，即便純真的默片也能起到必然的感化。講堂規律更簡樸，即便是兩個不識字壯漢也能管好那些小傢夥了。”

“那就要竄改教誨的內容。實在除了極少數人有學習停滯，其他大多數不愛學習的人實在是本能的認識到學習的內容冇有效，以是教給他們用得上的知識就行了，也就是一種職業黌舍的性子。”焦明說的這個彆例實在仍舊有題目，但已經是現階段最好的答案了。

“那小孩子不當真聽講，溜號走神如何辦？講課結果差的啟事也恰是在此。”冰蓮顛末講授也理順了本身的思路，找到了最擔憂的處所。

焦明立即明白了，同時暗罵本身鑽了牛角尖，總覺得所謂貴族就是腦滿腸肥吃喝吃苦，健忘了貴族主動進取的一麵。用這些邪術兵士的蠻力去搬石頭，實在也很合適啊。

“我對這句話的瞭解是：參與到教誨這項社會活動中的人大抵能夠分為四類，領主，教員，門生和家長。”為了便於冰蓮瞭解，焦明把政~府改稱領主，並簡樸了隻列舉了四種人。“這四種人蔘與教誨的目標細細想來，實在相差甚遠，乃至說背道而馳也不過分。”